Estratégias colaborativas no ensino de matemática para alunos surdos do ensino fundamental: uma revisão integrativa
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este artigo parte da compreensão de que o ensino e a aprendizagem de Matemática
persistem como um grande desafio, especialmente no contexto da educação de
estudantes surdos. O objetivo do estudo é analisar a importância do planejamento
colaborativo entre o professor de Matemática e o Intérprete de Língua Brasileira de
Sinais na mediação dos conteúdos e aprendizagem significativa de alunos surdos
sinalizantes no Ensino Fundamental. A investigação caracteriza-se como uma
pesquisa bibliográfica de natureza qualitativa, fundamentada em uma Revisão
Integrativa da literatura e complementada por análise documental. No tratamento dos
dados, utilizou-se a ferramenta Google NotebookLM para suporte à sistematização,
seguida de rigorosa verificação manual para assegurar a precisão e qualidade dos
resultados. As análises indicam que, embora as atribuições do professor e do
intérprete sejam distintas, suas práticas são interdependentes, tornando o
planejamento colaborativo e a comunicação dialógica elementos indispensáveis para
o desenvolvimento de metodologias e adaptações curriculares acessíveis. Conclui-se
que o avanço da educação bilíngue e a efetiva inclusão do aluno surdo sinalizante
dependem de um compromisso institucional que transcenda a mera presença do
intérprete em sala de aula, fomentando uma docência verdadeiramente
compartilhada.
Description
Keywords
Intérprete de libras, Matemática para surdos, Planejamento colaborativo, LIBRAS
Citation
SILVA, Jenyffer Karoline Abreu. Estratégias colaborativas no ensino de matemática para alunos surdos do ensino fundamental: uma revisão integrativa. Orientadora: Luzia Áurea Bezerra Albano Barbosa. 2025. 28 f. Trabalho de Conclusãod e Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí - Campus Teresina Central, Teresina, 2025.