O despertar da docência: aspectos da formação inicial de professores(as) de Matemática do Ensino Fundamental
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O estudo tratou sobre a formação inicial de professores(as) de Matemática e seus reflexos na atuação de professores(as) iniciantes que trabalham no Ensino Fundamental, buscando responder ao seguinte questionamento: Quais aspectos da formação inicial influenciam nas práticas pedagógicas de professores(as) de Matemática iniciantes que atuam no Ensino Fundamental de escolas públicas de Piripiri-PI? Identificando no processo de formação os momentos que proporcionaram o despertar para a docência em professores(as) de Matemática iniciantes, avaliando os aspectos desafiadores para a aprendizagem da docência, considerando as práticas pedagógicas dos formadores(as) na Licenciatura, e verificando as práticas pedagógicas originadas na Licenciatura considerando suas influências na atuação docente dos iniciantes. A base teórica sustenta-se em Huberman (2000), Nóvoa (2014; 2019), Tardif (2018), Freire (2016), Coimbra e Quaresma (2023), Libâneo (2001; 2018) e Masetto (2012). O trabalho constituiu-se como uma Pesquisa-ação (Thiollent, 2018). Obteve uma abordagem de natureza qualitativa (Minayo, 2016). Os dados foram gerados por meio de questionários (perguntas abertas e fechadas), entrevistas semiestruturadas e um momento formativo por meio de palestra dialogada da pesquisadora com professores de Matemática que possuíam no máximo 5 anos de profissão. A análise dos dados foi baseada em Bardin (2022). Constatou-se as influências das primeiras experiências no ambiente escolar, bem como as práticas pedagógicas e a postura profissional dos docentes formadores possuem na construção da identidade docente de futuros educadores e no desenvolvimento do ciclo de vida desses profissionais. Pontua-se o olhar voltado para a formação inicial de professores de Matemática, com ênfase nas pedagogias dos(as) docentes formadores.
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Keywords
Ensino Fundamental, Formação Inicial, Práticas Pedagógicas, Professores de Matemática, Professores iniciantes