Inovação didática: uso de palavras cruzadas para facilitar a aprendizagem de leis e propriedades em físico-química
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A disciplina de Química enfrenta múltiplos desafios, particularmente o ensino de Físico-Química, devido à sua natureza abstrata e à dificuldade de visualização dos conceitos. Nesse contexto, metodologias inovadoras são essenciais para habilitar o aluno como protagonista do processo de aprendizagem. O objetivo geral deste trabalho foi evidenciar o potencial educativo dos jogos didáticos no processo de ensino-aprendizagem da disciplina Físico-Química II. Os objetivos específicos incluíram a proposição de uma atividade didática de palavras cruzadas sobre temas de Físico-Química II, a promoção da integração de jogos didáticos no ensino e aprendizagem da disciplina de Química, e o encorajamento à participação ativa dos alunos, capacitando-os a se tornarem protagonistas no processo educativo. A questão fundamental do estudo foi: “Os jogos didáticos funcionam como facilitadores na aprendizagem de leis e propriedades em Físico-Química?”. A pesquisa foi realizada utilizando uma abordagem qualitativa, aplicando a Revisão Sistemática de Literatura (RSL) na revista Química Nova na Escola, com a seleção de artigos dos últimos cinco anos em língua portuguesa. Com base nos referenciais analisados, foi desenvolvida uma proposta didática para a implementação de palavras cruzadas em três níveis de dificuldade (fácil, médio e difícil), adaptáveis às diferentes realidades de sala de aula. A proposta didática elaborada neste trabalho de TCC foca no ensino dos conteúdos de Físico-Química II, especificamente Soluções, Lei de Raoult, Lei de Henry e Propriedades Coligativas, que são considerados temas de alta complexidade e dificuldade para os alunos. Embora a proposta não tenha sido implementada em sala de aula, uma análise teórica e o suporte pedagógico indicam que o uso de palavras cruzadas pode fomentar uma interação entre os alunos, estimular o raciocínio lógico, a criatividade e a memorização, além de auxiliar na compreensão e na associação de conceitos fundamentais. Este recurso tem o potencial de tornar a aprendizagem mais dinâmica e envolvente, especialmente em contextos educacionais com limitações estruturais. Conclui-se que os jogos didáticos, em particular as palavras cruzadas, constituem ferramentas pedagógicas acessíveis e promissoras, capazes de enriquecer o processo de ensino e aprendizagem em Físico-Química II, aprimorando habilidades cognitivas e sociais, além de fomentar uma educação mais significativa e inclusiva.
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Keywords
Palavras Cruzadas