Processo de inclusão escolar: análise didático-pedagógica do docente frente a estudantes autistas dos anos iniciais do ensino fundamental
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A trabalho com aluno autista na escola regular é importante para concretizar o que chamamos de educação inclusiva, diante disto, esta pesquisa de cunho bibliográfica, objetiva analisar, através de pesquisas em artigos, como é realizado o trabalho didático-pedagógico com foco na inclusão dos alunos com Transtorno do Espectro Autista (TEA) nas salas de aulas regulares dos anos iniciais do Ensino Fundamental. Elencamos como objetivos específicos: analisar os conceitos e pressupostos teóricos acerca do Transtorno do Espectro Autista (TEA); refletir sobre as possibilidades de inclusão do aluno com Transtorno de Espectro Autista (TEA); e discutir os principais desafios encontrados pelos professores quanto a inclusão de alunos autistas na sala de aula regular. Em relação a metodologia, esta pesquisa é de abordagem qualitativa e de natureza básica. O estudo baseou-se nas ideias dos seguintes teóricos: Tuchman e Rapin (2009), Cabral (2022), Teodoro et al. (2016), Silva et al. (2012), Mantoan (2003), dentre outros. O estudo nos mostrou que apesar de tantos desafios pertinentes a inclusão do estudante autista, com uma organização escolar, um planejamento didático pedagógico organizado, o trabalho pode se tornar menos impossível. As peculiaridades existentes no autismo não podem ser colocadas como empecilho, mas como base para um (re) planejamento das ações para tornar a inclusão do estudante autista na sala regular mais produtiva e com mais aprendizado.
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Keywords
Autismo, Prática pedagógica, Inclusão