Perspectivas metodológicas para a inclusão de alunos com TEA no processo de aprendizagem de matemática em Caxingó-PI sob uma visão Montessoriana
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A inclusão de alunos com deficiência ou transtorno é um direito garantido pela lei, por este
motivo este estudo teve o intuito discutir, refletir e compreender sobre as metodologias voltadas
para a inclusão no ensino da matemática para alunos com TEA, o Transtorno do espectro
autista, matriculados nas escolas de ensino fundamental da rede pública de ensino de Caxingó-
PI. Foi realizado um diagnóstico com os professores e pais de alunos das escolas campo, onde
foi evidenciado que o processo de inclusão dos alunos com autismo no ensino da matemática
ainda é bastante desafiador e insuficiente, sobretudo, em relação a capacitação dos docentes e
da participação da família no processo, entretanto, buscou-se analisar as possibilidades de
inovar as práticas pedagógicas através de estratégias e metodologias de ensino que facilite o
ensino desta disciplina, assim proporcionando uma aprendizagem significativa deste público
que necessita de um olhar especial na forma de ensinar. Esse estudo teve a finalidade de,
posteriormente, realizar uma comparação das metodologias identificadas com as concepções
Montessorianas, principalmente no que diz respeito a utilização de jogos, materiais concretos e
tecnologias assistivas. Quanto ao tipo de pesquisa, optou-se pela pesquisa de campo, de caráter
quanti-qualitativa e, de natureza bibliográfica onde os estudos sobre a educação matemática
evidenciaram que é necessário a promoção de metodologias que visem promover uma educação
que preze pela inclusão e a aprendizagem dos alunos com TEA
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Keywords
Educação matemática, Inclusão, Metodologias, TEA