Motivações e perspectivas à prática docente de acadêmicos do curso de licenciatura em matemática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A formação inicial dos acadêmicos no curso de Licenciatura em Matemática
apresenta um indicativo importante quando se aborda a desistência dos
discentes ao longo do curso, ocasionando incertezas sobre os interesses,
motivações e dificuldades durante o processo da formação docente. Nesse
sentido, objetivou-se compreender as motivações e perspectivas à prática
docente de acadêmicos do curso de Licenciatura em Matemática de uma
Instituição de Ensino Superior (IES) do estado do Piauí. A pesquisa possui
natureza quali-quantitativa de caráter descritivo, em que foram aplicados
questionários semiestruturados aos acadêmicos ingressantes (13 alunos) e
concluintes (6 alunos) do curso de Licenciatura em Matemática, bem como a
análise das informações disponibilizadas pelo Controle Acadêmico da IES
sobre a oferta de vagas no curso e a quantidade de ingressos e egressos,
desde início do curso em 2010. O curso de Licenciatura em Matemática é uma
oportunidade de ingresso para muitos estudantes no ensino superior. As
motivações para ingressos no curso de Matemática são a baixa concorrência,
influência de professor(a), influência de família e/ou amigos, o rápido acesso
ao mercado de trabalho, vontade de ser professor de matemática, afinidade
pela matemática e/ou com área de exatas. Mesmo assim, constatou-se um
número expressivo de evasão de discentes durante o curso de Matemática, o
que pode ser explicado por dificuldades de entender os conteúdos da área
matemática, reprovação em disciplinas específicas e conciliação do estudo com
o trabalho. Notou-se perspectivas de seguirem carreira profissional docente,
com objetivo de desenvolver seus conhecimentos e se preparar para atuação
em sala de aula, além de promover uma educação de qualidade, com
desenvolvimento de metodologias para o processo de ensino-aprendizagem
em Matemática. Observou-se interesse dos estudantes em compreender os
conhecimentos matemáticos e pedagógicos, a fim de aperfeiçoar sua didática
com objetivo de se tornarem futuros professores ou professoras de matemática
para atuação na educação básica e/ou utilizar os conhecimentos adquiridos
para atuação em outras áreas relacionada a matemática. Dessa forma, faz-se
necessário aliar teoria à prática com abordagem de conceitos didáticos pedagógicos e metodológicos, que podem contribuir para a formação docente
e, construção identitária do professor(a) de Matemática.
Description
Keywords
Formação inicial, Profissão docente, Matemática
Citation
BRAGA, Diego Novaz. Motivações e perspectivas à prática docente de Acadêmicos do Curso de Licenciatura em Matemática. 2021. 20 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Uruçuí, 2021.