Letramento matemático nos anos finais do ensino fundamental : um olhar a partir da BNCC e das avaliações em larga escala
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo buscou compreender o letramento matemático no Ensino Fundamental Anos Finais, com base nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e nas avaliações em larga escala vigentes no Brasil. A investigação fundamentou-se na pesquisa de natureza qualitativa, de cunho bibliográfico e documental. Os resultados evidenciaram que, tanto a BNCC como as avaliações em larga escala abordam o letramento de forma limitada. A BNCC, embora reconheça a importância desse processo formativo para a formação dos estudantes, ainda o incorpora sob uma ótica superficial, priorizando o desenvolvimento de habilidades e competências técnicas. As avaliações em larga escala, por sua vez, tendem a privilegiar indicadores quantitativos, desconsiderando os fatores que interferem no processo de aprendizagem, como o contexto social dos alunos, a diversidade de estratégias de ensino e as desigualdades socioeconômicas. O estudo também destacou que a resolução de problemas, a investigação matemática, a aprendizagem baseada em projetos, a gamificação e a modelagem são metodologias eficazes para tornar o ensino de Matemática mais crítico, contextualizado e funcional. Conclui-se que o desenvolvimento do letramento matemático demanda a integração entre currículo, avaliação e prática pedagógica, bem como investimentos em formação continuada de professores e políticas educacionais que valorizem a aprendizagem matemática como processo social e transformador.
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Keywords
Matemática - estudo e ensino, Letramento matematico, BNCC, Avaliações em larga escala