Práticas pedagógicas e socialização profissional de docentes não licenciados que atuam no ensino médio integrado
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A formação docente na Educação Profissional e Tecnológica (EPT) tem ganhado
destaque nos últimos anos, sobretudo após a criação dos Institutos Federais, em
2008. Nesse contexto, um desafio recorrente refere-se à atuação de docentes não
licenciados, profissionais que ingressam na carreira sem formação pedagógica, mas
assumem um papel-chave na formação de estudantes do Ensino Médio Integrado
(EMI). A socialização profissional, processo contínuo de construção da identidade
docente nas interações e práticas do trabalho, torna evidente o papel central das
práticas pedagógicas, especialmente diante das exigências do currículo integrado,
que busca superar a histórica dualidade entre formação geral e técnica no Brasil.
Nesse contexto, o presente estudo teve como objetivo geral compreender como as
práticas pedagógicas contribuem para o processo de socialização profissional de
docentes não licenciados que atuam no EMI. De forma específica, buscou-se: (i)
caracterizar o processo de socialização profissional desses docentes; (ii) identificar
as práticas pedagógicas adotadas por esses docentes; e (iii) elaborar um produto
educacional em forma de Guia Pedagógico para docentes não licenciados,
fomentando a reflexão crítica sobre a sua prática pedagógica. Para tanto, realizou-se
um estudo qualitativo, de caráter descritivo, desenvolvido por meio de uma pesquisa
de campo com oito docentes não licenciados que atuam no EMI no Instituto Federal
do Piauí (IFPI). Os dados foram coletados por meio de entrevistas semiestruturadas
e submetidos à análise de conteúdo. Os resultados evidenciam que o ingresso na
docência ocorreu, em grande parte, por oportunidade e não por escolha inicial da
carreira, sendo a prática cotidiana o principal espaço de aprendizagem da profissão.
As fases da socialização profissional (i.e., passagem através do espelho, instalação
da dualidade e ajuste da concepção de si) manifestaram-se de forma distinta entre
os sujeitos, mas com pontos convergentes, como desafios relacionados ao
planejamento, à avaliação, ao vínculo com os estudantes e à necessidade de
estratégias que favoreçam a integração curricular e a aprendizagem significativa. A
prática pedagógica mostrou-se elemento estruturante na ressignificação da
identidade docente e na transposição didática de conteúdos técnicos e científicos.
Como contribuição prática, elaborou-se um produto educacional em formato de Guia
Pedagógico, com orientações básicas de planejamento e mediação didática voltadas
a docentes não licenciados, buscando fomentar reflexões críticas sobre sua atuação.
Conclui-se que a prática pedagógica está relacionada à socialização profissional
docente e que o desenvolvimento profissional desses professores demanda políticas
formativas que considerem suas especificidades, fortalecendo a qualidade da
educação ofertada na EPT.
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Keywords
Prática Pedagógica
Socialização profissional
Educação Profissional e Tecnológica
Docentes não icenciados
Ensino Médio Integrado