Estratégias metacognitivas e suas potenciais contribuições para a aprendizagem no ensino de química
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
As estratégias metacognitivas referem-se aos métodos ou processos que um indivíduo emprega para planejar, monitorar e regular seu próprio pensamento em relação ao processo de aprendizagem. Elas podem ser adequadamente integradas no contexto do ensino de química visando otimizar não apenas a compreensão dos conceitos, mas também o desenvolvimento das habilidades dos estudantes para resolução de situações-problemas químicos diversos. O presente estudo teve como objetivo identificar estratégias metacognitivas aplicadas por professores no ensino de química. Para isso, realizou-se uma revisão da literatura em bases de dados como Portal Periódico da CAPES, Google Acadêmico e SciELO, no período de agosto a novembro de 2023. A busca foi restrita a um período de dez anos, de 2013 a 2023. Foram utilizados os seguintes descritores: "estratégias metacognitivas", "metacognição" e "ensino de química". A revisão da literatura aponta resultados positivos sobre a potencial contribuição que as estratégias metacognitivas possuem ao ser implementadas no ensino de química no Brasil. As estratégias metacognitivas analisadas demonstraram eficácia na promoção da autorregulação da aprendizagem, evidenciando assim a importância do emprego dessa ferramenta inovadora no contexto do ensino de química.
Description
Keywords
Ensino de química, Estratégias metacognitivas, Metacognição
Citation
SILVA, Patrick Luã Rodrigues da. Estratégias metacognitivas e suas potenciais contribuições para a aprendizagem no ensino de química no Brasil. Orientadora: Ângela Regina dos Reis Arcoverde. 2023. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em química) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2023.