Recursos e estratégias de ensino para inclusão de alunos surdos: apontamentos para uma avaliação inclusiva no ensino de química
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A inclusão de alunos surdos representa um dos maiores desafios no ambiente escolar,
especialmente quando se trata de disciplinas consideradas abstratas, como a
Química. Embora a legislação brasileira garanta o direito à educação inclusiva, ainda
há lacunas significativas no processo avaliativo desses alunos. Este trabalho tem
como objetivo analisar os recursos e as estratégias de ensino voltados à inclusão de
alunos surdos no ensino de Química, com ênfase nas práticas de avaliação inclusiva,
a partir de estudos publicados em periódicos nacionais no período de 2021 a 2025. A
pesquisa foi desenvolvida por meio de uma revisão bibliográfica qualitativa, utilizando
artigos científicos publicados entre 2021 e 2025, encontrados gratuitamente na
internet, em língua portuguesa, nas plataformas SciELO e CAPES. A pesquisa
permitiu identificar o uso de recursos visuais, tecnologias assistivas e da Libras no
ensino de Química para alunos surdos; entretanto, ainda persistem lacunas nos
processos avaliativos, sobretudo em razão da falta de instrumentos bilíngues e da
predominância de avaliações tradicionais pouco acessíveis. Os resultados evidenciam
que a avaliação desses estudantes ocorre, geralmente, de forma pontual, sem a
consolidação de processos avaliativos contínuos, diagnósticos e formativos alinhados
às suas especificidades linguísticas e cognitivas. Além disso, observa-se um
distanciamento entre as garantias legais previstas nas normativas educacionais e as
práticas avaliativas efetivamente desenvolvidas no contexto escolar. Conclui-se que
uma avaliação verdadeiramente inclusiva requer práticas pedagógicas que valorizem
as especificidades linguísticas dos alunos surdos, considerem seu modo visual de
aprendizagem e promovam condições equitativas para a demonstração do
conhecimento.
Description
Keywords
Avaliação inclusiva, Ensino de química, Alunos surdos
Citation
COSTA, Rosana Ferreira da. Recursos e estratégias de ensino para inclusão de alunos surdos: apontamentos para uma avaliação inclusiva no ensino de química. Orientadora: Joaquina Maria Portela Cunha Melo. 2025. 26 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2025.