O Ensino de Ecologia com foco Investigativo na EJA: Uma Revisão Bibliográfica sobre Metodologias Ativas
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Ecologia na Educação de Jovens e Adultos (EJA) enfrenta entraves
devido à persistência de modelos tradicionais e à necessidade de adequar os
conteúdos à realidade desse público heterogêneo. O objetivo deste estudo foi
analisar as contribuições pedagógicas e os desafios da aplicação de metodologias
investigativas e jogos didáticos nessa modalidade. Para tanto, realizou-se uma
revisão bibliográfica de abordagem qualitativa, cuja busca sistemática ocorreu nas
bases de dados Google Acadêmico, SciELO e BIA. Adotou-se como critérios de
inclusão artigos, teses e dissertações em português, publicados entre 2010 e 2025,
que relacionassem o ensino de Biologia/Ecologia à EJA ou a estratégias ativas,
resultando na seleção de 7 trabalhos principais analisados por fichamento. Os
resultados indicam que as Sequências de Ensino Investigativas (SEI) atuam como
potentes catalisadoras de engajamento ao posicionarem o estudante como
protagonista, enquanto as ferramentas lúdicas facilitam a assimilação de conceitos
dinâmicos. Em contrapartida, a pesquisa revelou a escassez crônica de materiais
didáticos específicos para a EJA, o que demanda adaptações isoladas de recursos
infantis. Como limitação, aponta-se o reduzido número de produções andragógicas
na área. Conclui-se que o uso dessas abordagens é fundamental para tornar o
ensino de Ecologia mais eficiente e inclusivo, sugerindo-se futuras pesquisas
empíricas presenciais com turmas reais da EJA.
Description
Keywords
ecologia, jogos didáticos, educação de jovens e adultos, revisão bibliográfica
Citation
PEREIRA, Aline Talane da Costa. O ensino de ecologia com foco investigativo na EJA: uma revisão bibliográfica sobre metodologias ativas. 2026. TCC (Licenciatura em Ciências Biológicas) - IFPI, Floriano, 2026 (artigo científico)