Modelagem matemática como metodologia para a aprendizagem significativa

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dc.contributor.advisor1 Trindade, Anna Karla Barros da
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/8532891669259997pt_BR
dc.creator Santos, Isodaria Pereira dos
dc.creator.Lattes NÃO LOCALIZADOpt_BR
dc.date.accessioned 2023-07-18T14:29:01Z
dc.date.available 2023-07-18T14:29:01Z
dc.date.issued 2023
dc.description.abstract This work aims to discuss issues relevant to the teaching of mathematics at a basic level. The problems facing mathematics in schools are evident when considering the large number of students who consider it boring and meaningless for their own lives. Thus, we seek to discuss issues involving the construction of a meaningful mathematics supported by the student's reality. Therefore, the teaching methodology Mathematical Modeling is considered as a prerequisite for the construction of such an educational reality. The work is supported by a literature review to demonstrate the feasibility that such a teaching methodology offers the construction of a teaching guided by the perspective of meaning. After surveying documents, carrying out the analysis reflects the main theoretical characteristics of a practice that seeks to establish the link between the abstraction of the discipline and its immediate utility. At the end, the article presents its conclusions about the survey, as well as the perspectives for Mathematics Education after its completionpt_BR
dc.description.resumo Este trabalho visa discutir questões pertinentes ao ensino da matemática em nível básico. São evidentes os problemas que a disciplina de matemática nas escolas enfrenta ao se considerar a ampla quantidade de estudantes que a consideram enfadonha e sem sentido para suas próprias vidas. Assim, busca-se discutir as questões envolvendo a construção de uma matemática significativa e apoiada na realidade do aluno. Para tanto, é considerada a metodologia de ensino Modelagem Matemática como pressuposto para a construção de tal realidade educacional. O trabalho ampara-se na revisão de literatura para demonstrar a viabilidade que tal metodologia de ensino oferece a construção de um ensino pautado pela perspectiva do significado. Após levantamento de documentos, a realização da análise reflete as principais características teóricas de uma prática que busca estabelecer o elo entre a abstração da disciplina e sua utilidade imediata. O artigo apresenta ao final suas conclusões sobre o levantamento, bem como, as perspectivas para a Educação Matemática após sua realizaçãopt_BR
dc.identifier.uri https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2031
dc.language porpt_BR
dc.publisher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.publisher.country Brasilpt_BR
dc.publisher.department Campus Correntept_BR
dc.publisher.initials IFPIpt_BR
dc.rights Acesso Abertopt_BR
dc.subject Matemática - estudo e ensinopt_BR
dc.subject Metodologias ativaspt_BR
dc.subject Modelagem matemáticapt_BR
dc.subject Aprendizagem Significativapt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.title Modelagem matemática como metodologia para a aprendizagem significativapt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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