Estratégias pedagógicas: uma análise da utilização de experimento para o ensino da primeira lei de Newton
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O ensino de Física no Ensino Médio enfrenta desafios significativos, especialmente no que se refere à dificuldade de compreensão dos conteúdos e à baixa motivação dos estudantes. Diante desse contexto, torna-se fundamental a adoção de metodologias ativas que promovam um processo de ensino-aprendizagem mais dinâmico e significativo. Entre essas metodologias, destaca-se a experimentação, por possibilitar ao aluno a vivência prática dos fenômenos físicos, favorecendo a compreensão teórica e o desenvolvimento de habilidades como observação, análise e trabalho em equipe. Nesse sentido, este trabalho propõe o desenvolvimento e a aplicação de um experimento de baixo custo para o estudo da Primeira Lei de Newton, aplicado a uma turma do segundo ano do Ensino Médio de uma escola pública. O objetivo é investigar de que forma a atividade experimental contribui para a aprendizagem conceitual e para o despertar do interesse dos estudantes pela Física, promovendo uma articulação mais efetiva entre teoria e prática. A metodologia adotada envolveu a aplicação de três questionários: um diagnóstico (pré-teste), um após a aula expositiva tradicional e o outro após a aula experimental, com o objetivo de analisar o desempenho conceitual e a percepção dos alunos. Os resultados indicaram uma evolução significativa na compreensão do conteúdo após a utilização da atividade experimental, evidenciando uma percepção mais positiva em relação à aprendizagem de Física, e também, de que a experimentação de baixo custo constitui uma estratégia pedagógica eficaz, contribuindo para a aprendizagem e para o aumento do interesse dos estudantes pela disciplina.
Description
Keywords
Ensino de Física
Metodologias ativas
Experimentação
Aprendizagem significativa
Primeira lei de Newton