Uso da gamificação no ensino da primeira Lei de Mendel
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente trabalho objetivou investigar o uso da gamificação como metodologia ativa no ensino da Primeira Lei de Mendel, analisando o potencial transformador no cenário educacional do ensino médio. Diante dos desafios enfrentados pelos professores, como a falta de interesse e motivação dos alunos, a gamificação se apresenta como uma estratégia promissora para promover o engajamento e a participação ativa dos estudantes. A pesquisa abrangeu uma turma da 3ª série do ensino médio técnico integrado em Agropecuária do Instituto Federal do Piauí – Campus Valença, através de uma sequência didática gamificada. A percepção dos alunos voluntários que contribuíram com a pesquisa, 56% desconheciam o conceito de gamificação e 92% nunca haviam participado de atividades gamificadas nas aulas de Biologia. Contudo, 76% consideraram a atividade envolvente, e 56% relataram um aumento significativo na motivação para aprender Biologia. Missões e desafios foram apontados como os elementos mais motivadores por 32% dos alunos e 52% consideraram a gamificação mais eficaz do que os métodos tradicionais de ensino e 72% indicaram que a atividade gamificada contribuiu em muito para a compreensão da Primeira Lei de Mendel. Os principais resultados indicam que a gamificação pode contribuir para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem, aumentando o interesse e o envolvimento dos alunos. Além disso, a metodologia mostrou potencial para ser aplicada em outras áreas do conhecimento e influenciar positivamente a formação de professores, promovendo um ensino mais dinâmico, tecnológico e inclusivo, que atenda às necessidades dos estudantes e auxilie na superação dos desafios da educação atual.
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Keywords
Ensino de biologia, Engajamento, Metodologias ativas, Genética, Estratégia