Sala de aula invertida: aprendizagem tecnológica ativa como proposta de intervenção didática no ensino de matéria e transformações químicas
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Diante da necessidade de dinamizar o Ensino de Química, este trabalho apresenta a utilização da Sala de Aula Invertida, como metodologia ativa empregando recurso didático digital, com o uso aplicativo (Átomos, Moléculas e Elementos), em turmas do 1° ano do ensino médio. Com isso, o objetivo deste artigo foi vivenciar o uso da metodologia da Sala de Aula Invertida no ensino de Química utilizando o conteúdo Matéria e Transformações Químicas, de maneira a observar a percepção dos alunos quanto às contribuições dessa metodologia para aprendizagem significativa. A pesquisa foi do tipo Qualitativa e Quantitativa, dividida em etapas: na primeira etapa foi realizada a apresentação da sala de aula invertida e do recurso digital, posteriormente foi aplicado o Pré-Teste de conhecimento, na sequência a aplicação da Sala de Aula invertida juntamente com o aplicativo, e logo após o Pós-Teste, em seguida foi aplicado o questionário online da avaliação do uso do aplicativo, e realizada a análise dos dados coletados. O estudo promoveu uma investigação das contribuições da Sala de Aula Invertida no processo de ensino e aprendizagem, apontando para uma postura favorável diante dos resultados obtidos, nos quais os alunos apresentaram um número de acertos maior 50%, utilizando a ferramenta tecnológica, 60% dos alunos destacam ainda que o uso de recursos digitais facilita a compreensão dos conteúdos. Logo, a pesquisa demostrou que o ensino de Química num ambiente virtual pode desenvolver aulas mais motivadoras e dinâmicas, envolvendo o aluno em novas descobertas e aprendizagens, contribuído para o desenvolvimento do conhecimento científico
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Keywords
Sala de aula invertida, Aprendizagem tecnológica ativa, Ensino de química