Aprendizagem baseada em problemas como metodologia ativa para o ensino de eletricidade básica em um curso técnico de nível médio em eletrotécnica na forma integrada
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O uso da metodologia ativa da Aprendizagem Baseada em Problemas (PBL), vem se mostrando como uma alternativa eficaz para a superação dos desafios educacionais modernos, tais como a desmotivação do ensino tradicional e tecnicista em formações cada vez mais rápidas, com pouco tempo para reflexão e aprofundamento dos conteúdos abordados. A partir desse panorama, através do Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica (PROFEPT), o presente trabalho analisou como a PBL proporcionou uma aprendizagem mais atrativa para educandos do Curso Técnico de Nível Médio em Eletrotécnica na Forma Integrada (CTNMEFI), promovendo a pesquisa como princípio pedagógico numa formação práxis e completa (humana, política, estética, ética, cultural), em apoio às expectativas formativas da Educação Profissional e Tecnológica (EPT) no Ensino Médio. A pesquisa foi realizada no Instituto Federal do Piauí, Campus Parnaíba. Participaram desse estudo, inicialmente, 24 estudantes e 6 professores atuantes no curso citado, respondendo questionários direcionados a cada grupo, com perguntas abertas e fechadas. As respostas foram correlacionadas para analisar dificuldades de execução das bases da EPT no Ensino Médio; logo após, 8 estudantes realizarem oficinas de PBL e entrevista em grupo focal, para experimentação e verificação de viabilidade da metodologia no nível médio. O trabalho teve como objetivos a construção de uma Revisão Sistemática de Literatura (RSL) sobre PBL no Ensino Médio; a análise das dificuldades dos alunos no CTNMEFI; a aplicação da PBL em uma turma do Curso Técnico; e a criação de um Produto Educacional (PE). Em uma temática de pesquisa qualitativa, descritiva e em uma pesquisa-ação, os resultados mostraram que a PBL, quando bem estruturada, ofertou um suporte de integração entre objetivos acadêmicos e profissionais, proporcionando-lhes, além de um percurso formativo pela contextualização de situações reais, corroborando com aspectos solicitados pela EPT, como pesquisa como princípio pedagógico, práxis e discussão de temas e soluções em atividades colaborativas, mesmo incluídos em uma formação profissional da área de eletricidade. Contudo, o caminho para a implementação mais robusta da PBL ainda é desafiador se observado os eixos infraestrutura, formação docente e materiais de estudo. A cultura de metodologias ativas ainda carece de uma transformação do modelo originalmente orientado ao tecnicismo, uma formação pedagógica convergente entre docentes e necessita incorporar materiais de estudo que ofereçam bases para uma formação holística. Mediante esses resultados, construiu-se um produto educacional, intitulado Guia didático: Instrumentalizando a PBL no Ensino Médio para a EPT, visando fundamentar o uso da PBL de maneira construtiva e objetiva no Ensino Médio Integrado ao Curso Técnico.
Description
Keywords
Aprendizagem baseada em problemas, Ensino médio integrado, Eletrotécnica
Citation
ALVES, Franklin Fabrício Soares. Aprendizagem baseada em problemas como metodologia ativa no ensino de eletricidade básica em um curso técnico de nível médio em eletrotécnica na forma integrada. Orientador: Stephenson de Sousa Lima Galvão. 2025. 164 f. Dissertação (Mestrado Profissional em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2025.