Os desafios e práticas pedagógicas para a Educação Inclusiva no Ensino de Química nas Escolas Estaduais de Paulistana Piauí
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo trata-se de uma pesquisa de campo de natureza qualitativa, exploratória e descritiva cujo objetivo é analisar o processo de inclusão de estudantes com necessidades educacionais específicas nas aulas de Química da rede pública estadual de ensino em Paulistana-PI. Os dados foram coletados por meio de questionários aplicados aos professores de Química da rede estadual e examinados utilizando-se a Análise do Conteúdo de Bardin. No que tange aos desafios enfrentados pelos docentes, foi possível identificar que a falta de capacitação contínua e a escassez de recursos pedagógicos adaptados são os principais obstáculos enfrentados pelos professores, assim como a ausência de apoio institucional, o que dificulta a implementação de práticas inclusivas eficazes. Apesar disso, algumas estratégias pedagógicas, como o uso de tecnologias assistivas e a adaptação de materiais didáticos, têm sido adotadas, mas enfrentam limitações devido à falta de tempo e recursos adequados. Além disso, as adaptações nos métodos de avaliação ainda são incipientes e não garantem plena acessibilidade para os estudantes com necessidades especiais. Esses resultados evidenciam a necessidade de investimentos na formação de professores e na disponibilização de recursos adequados para a promoção de um ensino de Química inclusivo. Em síntese, a pesquisa destaca que a inclusão no ensino de Química depende de mudanças estruturais tanto nas práticas pedagógicas quanto no suporte institucional, para que todos os estudantes, independentemente de suas necessidades, possam acessar o conhecimento de forma justa e equitativa.
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Keywords
Inclusão educacional;