O celular como recurso didático no ensino de matemática: percepções docentes e discentes frente á Lei Nº 15.100/2025
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este artigo investiga as percepções de professores e estudantes sobre o uso do celular como recurso didático no ensino da matemática, à luz da Lei nº 15.100/2025, que regula o uso de dispositivos eletrônicos em escolas de educação básica. A pesquisa foi conduzida com abordagem qualitativa e quantitativa, por meio da aplicação de questionários a 13 professores de matemática e 119 alunos do ensino fundamental e médio em escolas públicas de Uruçuí-PI. Os resultados indicam que, embora o celular seja reconhecido por professores e alunos como ferramenta potencialmente útil para o ensino e aprendizagem da matemática, seu uso em sala de aula é limitado por fatores como distrações, falta de maturidade discente, desigualdade de acesso e receio quanto à legislação vigente. A maioria dos docentes apoia a lei por contribuir para a redução de distrações, mas defende seu uso pedagógico orientado. Conclui-se que a formação docente para uso consciente das tecnologias, associada a diretrizes claras, é fundamental para transformar o celular em aliado da prática pedagógica e da aprendizagem matemática
Description
Keywords
ensino de matemática, celular, tecnologias digitais, Lei n° 15.100/2025, educação
Citation
BEZERRA, José Wigor de Sá. O celular como recurso didático no ensino de matemática: percepções docentes e discentes frente à Lei nº 15.100/2025. Orientador: Erivan Silva Costa. 2025. 31 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Uruçuí, 2025.