Ambiente virtual e aprendizagem Química: uma proposta de intervenção pedagógica na formação inicial do professor
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Os cursos de ensino superior na área de Química, em geral, apresentam um
diagnóstico contínuo de evasão. Entre as principais motivações que influenciam a
esta ocorrência estão às reprovações e retenção logo nos anos iniciais do curso. O
presente trabalho objetiva conhecer fatores relacionados à aprendizagem que
motivam ao avanço e retrocesso dos licenciandos de Química do IFPI- Campus
Parnaíba, além da utilização de uma plataforma virtual de ensino- aprendizagem ao
encontro de suas dificuldades disciplinares para uma melhor permanência e
conclusão da formação. A abordagem é de natureza qualitativa descritiva, na forma
de uma pesquisa- ação. O instrumento de coleta dos dados foi um questionário
aplicado aos licenciandos de Química do 2º período acadêmico. Os resultados
mostraram que as disciplinas de Cálculo, Física e Química Geral são consideradas
as mais difíceis pelos sujeitos pesquisados, sendo esta ultima, razão de maior
número de reprovação entre os mesmos, somando estas com a Metodologia e
Didática do professor e com os conhecimentos prévios, têm-se os principais
influentes do desempenho acadêmico desses alunos. Descobriu-se que o tempo de
demora à conclusão do curso e o desânimo consequente das reprovações são
motivações à desistência, e que existe baixa expectativa para a carreira docente
entre os licenciandos pesquisados. As contribuições da Plataforma Virtual para a
aprendizagem e formação profissional foram aqui identificadas, contudo, os alunos
escolheram não participar do Ambiente Virtual aplicado para esta pesquisa.
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Keywords
Licenciatura em Química, Plataforma Virtual, Aprendizagem, Formação