Atuação do professor de ciências em escolas inclusivas da rede pública: comparativo entre Piauí e Maranhão
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A educação de alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE) em classes comuns de ensino retrata a trajetória das dificuldades ou potencialidades dos professores de Ciências e áreas afins em construir um trabalho colaborativo na perspectiva da inclusão escolar. Nesse sentido, o presente trabalho foi desenvolvido em escolas da rede municipal com o intuito de se conhecer e comparar as diferentes formas de atuação de professores de um município de pequeno porte e uma capital vizinha. O objetivo do trabalho foi realizar um comparativo sobre a atuação dos professores de Ciências na rede pública municipal do Maranhão e Piauí para lecionarem na perspectiva da Educação Inclusiva, utilizando a técnica de entrevista para melhor flexibilidade de respostas e exposições, com professores em sua escola de atuação. Os resultados apontaram uma igualdade parcial de atuação, além do que a perspectiva dos professores sobre o tema em questão é atrasada em relação ao novo contexto social/educacional que vivemos. Com isso se propõe uma reestruturação, tanto por parte do sistema educacional como dos cursos de formação de professores dos cursos de Licenciatura em Ciências acerca da formação de professores capacitados na área específica, mas que se voltem também para o contexto inclusivo de salas de aula. Deve-se ainda se rever o real papel dos professores assim como das escolas, para que dessa maneira possa se promover o real trabalho de inclusão escolar desses alunos. A pesquisa fomenta também dados futuros para um
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Keywords
Ciências, Inclusão, Necessidades Educativas Especiais (NEE), Professores capacitados