Avaliação da aprendizagem no ensino de química: uma revisão bibliométrica
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A avaliação da aprendizagem é um elemento central no processo educativo, cuja
função formativa deve ir além da simples mensuração de desempenho, promovendo
diagnóstico, reflexão e desenvolvimento de competências nos estudantes (Luckesi,
1996; Hoffmann, 2010; Bacich & Moran, 2018). No ensino de Química,
tradicionalmente pautado em memorização, a adoção de práticas avaliativas mais
significativas e centradas no aluno torna-se ainda mais relevante, especialmente
diante da escassez de docentes na área e da necessidade de engajar futuros
profissionais (SEMESP, 2022). Este estudo realizou uma revisão bibliométrica da
produção científica sobre avaliação da aprendizagem em Química entre 2021 e
2025, utilizando as bases Scopus e Web of Science, com o objetivo de mapear
tendências, lacunas e contribuições que subsidiem práticas avaliativas inovadoras e
formativas. Foram analisados 595 documentos provenientes de 201 fontes,
destacando-se a concentração de publicações no Journal of Chemical Education,
predominância de autores-chave e colaboração internacional ainda limitada. A
análise das palavras-chave evidenciou uma transição de abordagens teóricas para
metodologias centradas no aluno, avaliação contínua e uso de tecnologias digitais,
apontando para o fortalecimento de práticas formativas e inovadoras. Os resultados
confirmam a relevância e atualidade do campo, evidenciando oportunidades para
aprimorar estratégias pedagógicas e estimular aprendizagens significativas,
contribuindo para a formação de profissionais qualificados e para o avanço da
pesquisa em educação química.
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Keywords
Avaliação da aprendizagem, Ensino de Química, Revisão bibliométrica