A prática docente: sentido e significado da teoria histórico-cultural no ensino de química
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente trabalho aborda o estudo da Teoria Histórico-Cultural no Ensino de Química. O processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Química exige dos professores a adoção de estratégias de ensino que levem em consideração as particularidades dos alunos envolvidos. A contextualização dos conteúdos e o uso de ferramentas lúdicas se destacam como medidas importantes para o alcance das finalidades pretendidas. O estudo tem como objetivo geral analisar como é apresentada a Teoria Histórico-Cultural no Ensino de Química na Revista Química Nova (QN). Os objetivos específicos são: mapear as produções científicas que relacionam a Teoria Histórico-Cultural ao ensino de Química; e verificar as relações feitas da Teoria Histórico-Cultural com o Ensino de Química. A metodologia adotada consiste em pesquisa documental, realizada na Revista Química Nova, a partir de produções publicadas nos últimos cinco anos (2018-2023), sob a utilização do descritor “Teoria Histórico-Cultural AND Ensino de Química”. Os resultados apontam a perspectiva de alguns autores sobre a necessidade de abordagem em sala de aula de forma multidisciplinar e interdisciplinar, não limitando o processo de ensino somente à transmissão de conceitos, mas, sim, valorizando o contexto educacional do aluno, deixando evidente a influência do pensamento de Vygotsky e da Teoria Histórico-Cultural entre os autores pesquisados.
Description
Keywords
Teoria histórico-cultural, Ensino de química, Química nova, Prática docente, Pensamento de Vygotsky
Citation
SANTOS, Carolina Carvalho Alves dos. A prática docente: sentido e significado da teoria histórico-cultural no ensino de química. Orientadora: Evânia Carvalho dos Santos. 2023. 38 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Química) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2023