Uso de plataforma gamificada como ferramenta de apoio à preparação para o exame classificatório do IFPI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este trabalho apresenta o desenvolvimento e a validação de uma plataforma educacional gamificada voltada à preparação de estudantes para o exame classificatório do Instituto Federal do Piauí (IFPI). O objetivo principal foi criar uma ferramenta que, por meio de elementos de gamificação, promovesse maior engajamento, motivação e aprimoramento do aprendizado entre os alunos da rede pública. A plataforma foi desenvolvida utilizando tecnologias web modernas e oferece funcionalidades como banco de questões categorizadas, quizzes com tempo controlado, sistema de ranking, conquistas e acompanhamento de desempenho individual. A metodologia adotada foi de caráter quali-quantitativo, envolvendo o desenvolvimento iterativo da plataforma e a análise da percepção dos usuários por meio de questionários aplicados a 30 alunos participantes do projeto PartiuIF. Os resultados da validação indicaram alta aceitação da ferramenta, destacando aspectos positivos como a clareza da interface, a facilidade de navegação e o potencial motivacional dos elementos de gamificação. A análise dos dados demonstrou que a abordagem gamificada contribuiu para tornar o estudo mais dinâmico, atrativo e eficaz, além de despertar maior interesse em continuar utilizando recursos digitais para fins educacionais. Conclui-se que a plataforma proposta apresenta um potencial significativo como ferramenta de apoio à preparação para o exame classificatório, evidenciando a relevância da gamificação como estratégia pedagógica para o fortalecimento da aprendizagem e da autonomia dos estudantes.
Description
Keywords
gamification, learning, education, educational platform, entrance exam
Citation
SANTOS, Mateus Rodrigues dos. Uso de plataforma gamificada como ferramenta de apoio à preparação para o exame classificatório do IFPI. 2025. TCC (Gradução em Tecnologia de Análise de Dados) - IFPI, Floriano, 2025 (artigo científico).