Concepções e tratamento dado ao erro no processo de ensino e aprendizagem matemática das escolas de ensino médio CETI Deputado Pinheiro Machado e IFPI Campus Cocal
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A presente pesquisa buscou estudar as concepções de professores e discentes de duas instituições de Ensino Médio da cidade de Cocal – PI a respeito dos erros cometidos durante a aprendizagem matemática. O problema da pesquisa foi saber como as concepções de erro apresentadas pelos mesmos influenciam o processo de ensino e aprendizagem. É uma pesquisa de campo, de caráter qualitativo e exploratório. Foram aplicados dois questionários online, o primeiro para três professores de matemática das turmas de 1ª ano A, 2ª ano A, 2ª ano B e 3ª ano A e o segundo para os alunos das respectivas turmas. O questionário aplicado com os professores serviu para identificar a metodologia e práticas avaliativas aplicadas na sala de aula, nas quais utilizavam o erro como ferramenta didática. O questionário aplicado com os estudantes serviu para compreender como que a própria concepção sobre o erro contribui para a construção da aprendizagem crítica. Os resultados obtidos indicam que a concepção de erro dos professores não difere, eles apresentam o erro numa perspectiva construtivista. Entretanto, ao analisar a resposta dos alunos foram observadas algumas divergências, no que se refere a visão dada ao próprio erro e a visão dada a metodologia do professor. Conclui – se que a pesquisa apresentou um retrato da visão e perspectivas dos professores e discentes acerca dos erros presentes na aprendizagem matemática. Os resultados obtidos sugerem a continuidade da análise crítica dos dados, bem como a aplicação do trabalho para outras pesquisas na área da Matemática ou demais áreas
Description
Keywords
Erro escolar, Ferramenta didática, Aprendizagem crítica