Uma sequência didática para o estudo de Termologia
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Há várias discussões em torno das metodologias utilizadas em sala de aula, bem como dos desafios enfrentados pelos docentes no ambiente escolar, no que se refere à sua prática pedagógica. O uso de sequência didática para o ensino de Termologia auxilia o alunado no processo de ensino-aprendizagem, já que é um método flexível, podendo adequar-se à realidade de cada público. Nota-se que a compreensão de conceitos de temperatura e calor é um problema enfrentado pelos alunos em vários níveis de ensino. Diante disso, foi desenvolvido neste estudo uma sequência didática para o estudo de Termologia com ênfase nos tópicos de calor e temperatura, embasado na Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel. O estudo foi aplicado em três turmas do 2° ano de uma escola pública estadual. Para coleta de dados, foram aplicados dois questionários: um pré-teste para verificar os conhecimentos prévios dos discentes e um pós-teste para, dessa forma, sondar se houve assimilação dos conceitos. Conclui-se que a sequência didática, através da aplicação de um produto educacional, mostrou-se um material potencialmente significativo para o estudo de
Termologia, podendo ser utilizado como material de apoio nas aulas, devendo este mesmo passar por modificações para que, dessa forma, se adeque à realidade dos discentes.
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Keywords
Termologia, Ensino de Física, Aprendizagem significativa