Formação continuada de professores (as) na Educação de Jovens e Adultos (EJA) e PROEJA - FIC: tecituras para o currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O presente estudo aborda o tema Formação Continuada de Professores(as) na
Educação de Jovens e Adultos (EJA) e Proeja-FIC: tecituras para o Currículo
Integrado na Educação Profissional e Tecnológica, como desdobramento do
Programa de Mestrado do Programa de Pós-Graduação em Educação Profissional e
Tecnológica (PROFEPT), na área de concentração de Ensino, inserida na Linha de
Pesquisa Organização e Memórias de Espaços Pedagógicos na Educação
Profissional e Tecnológica e no macroprojeto Organização do Currículo Integrado na
Educação Profissional e Tecnológica. A motivação para este estudo originou-se da
experiência como professor de Ciências nessa modalidade de ensino e como gestor
da Rede Municipal de Ensino de Pau D'Arco do Piauí (PI) e das observações de que
as formações continuadas disponíveis não foram direcionadas especificamente para
esse público-alvo. A pesquisa tem como questão central como articular na formação
continuada de professores(as) atuantes na Educação de Jovens e Adultos e no Proeja
FIC, o planejamento e a organização curricular assegurando a indissociabilidade entre
Educação e prática social? Esse estudo tem como objetivo geral compreender a
articulação, a partir da formação continuada de professores(as) atuantes na Educacao
de Jovens e Adultos e no Proeja FIC, o planejamento e a organização curricular
assegurando a indissociabilidade entre educação e prática social que foi conduzido
na Rede Municipal de Ensino de Pau D’Arco do Piauí, com a participação de doze
professores que atuam na EJA. Esta pesquisa está ancorada na abordagem
qualitativa (DENZIN; LINCOLN, 2006) e nas perspectivas dos paradigmas
hermenêuticos interpretativo (SCHMIDT, 2014) e fenomenológico (CERBONE, 2014),
sendo do tipo Pesquisa-ação (THIOLLENTM 2011). O embasamento teórico e
metodológico incluiu a análise de decretos, resoluções e pareceres, além do
Documento Base do Proeja-FIC, bem como a aplicação de questionários
semiestruturados e oficinas. A discussão teórica foi fundamentada em Moura (2023);
Silva (2022); Freire (2019; 2019a; 2019b); Mizukami (2018); Jardilino e Araújo (2014);
Charlot (2014); Lukács (2013); Barbier (2013); Moreira (2011); Tardif (2012); Nóvoa
(2009); Ramos (2008); Saviani (2007; 2003); Ciavatta (2005); Franco (2005);
Perrenoud (2000); Sacristán (2000); dentre outros. As informações produzidas foram
comprovadas qualitativamente, com o auxílio do software IRaMuteQ, utilizando
técnicas de lexicometria para categorizar fragmentos textuais e identificar correlações
textuais. A análise progressiva foi realizada a partir da abordagem da Análise Textual
Discursiva (ATD), conforme descrita por Moraes e Galiazzi (2020).Os resultados da
pesquisa apontam para necessidades formativas quanto a compreensão das politicas
educacionais; dos pressupostos do Proeja; das abordagens pedagógicas específicas
para a EJA; integração entre Educacao Básica e a Profissional, que foram
apresentadas em três metatextos: (1) Potencializando a Prática Pedagógica: o papel
da formação de professores(as); (2) Descompassos entre formações continuadas e a
prática reflexiva: desafios e perspectivas na Educação do tempo presente e (3) A
Importância da formação continuada alinhada aos Documentos Orientadores da
EJA/Proeja: atendendo às necessidades educacionais do tempo presente. Esses
metatextos destacam aspectos essenciais relacionados à formação de
professores(as) e à integração curricular na Educação Profissional e Tecnológica,
fornecendo compreensões valiosas para o aprimoramento das práticas educacionais
na EJA e no Proeja-FIC. A pesquisa resultou na produção do Produto Educacional
(PE), um curso de formação continuada para professores(as), com título de
conectando saberes na formação continuada de professores(as) da EJA/Proeja: integrando práticas e contextos sociais, emergido a partido das necessidades
formativas dos(as) professores(as) que atuam na EJA.
Description
Keywords
Educação Profissional e Tecnológica (EPT), Formação continuada, Educação de Jovens e Adultos (EJA)
Citation
SILVA, Pedro Alves da. Formação continuada de professores(as) na Educação de Jovens e Adultos (EJA): tecituras para o currículo integrado na Educação Profissional e Tecnológica. Orientadora: Joselma Ferreira Lima e Silva. 2023. 243 f. Dissertação (Mestrado em Educação Profissional e Tecnológica) - IFPI, Parnaíba, 2023.