Metodologias ativas e práticas docentes no ensino de ciência da natureza para alunos com transtorno do espectro autista no ensino fundamental anos finais em escolas públicas do município de Valença do Piauí
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A presente pesquisa teve como objetivo principal investigar nas práticas docentes o uso de Metodologias Ativas no ensino de Ciências da Natureza para alunos com TEA nos Anos Finais do Ensino Fundamental, em escolas municipais de Valença do Piauí-PI. Além disso, a pesquisa buscou contextualizar as metodologias ativas nas práticas de inclusão para alunos com TEA; investigar as práticas pedagógicas como uso de Metodologias Ativas para alunos com TEA e analisar no ensino regular as práticas docentes e a formação docente no ensino de Ciências da Natureza para alunos com TEA nos Anos Finais do Ensino Fundamental. A pesquisa utiliza uma abordagem qualitativa, com coleta de dados por meio de questionários aplicados a professores de Ciências da Natureza das salas regulares e da Sala de Recursos Multifuncional, além de observações em sala de aula regular. A análise dos dados, baseada na Análise de Conteúdo, evidenciou que, embora os professores reconheçam a importância das Metodologias Ativas, muitos ainda enfrentam desafios para implementá-las no ensino de Ciências da Natureza para alunos com TEA. A pesquisa conclui que a formação continuada dos docentes é essencial para o ensino de qualidade e o conhecimento das metodologias ativas, de maneira que possa proporcionar um ambiente de aprendizado mais inclusivo e adaptado às necessidades individuais dos alunos. O estudo ressalta a importância de estratégias pedagógicas diversificadas que considerem as limitações e potencialidades de cada estudante, garantindo uma educação mais inclusiva e equitativa.
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Keywords
Metodologias ativas, Inclusão ensino, Ensino ciências, Transtorno do espectro autista