Abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Esse estudo apresenta uma análise sobre a abordagem conceitual e metodológica
da pedagogia de projetos na formação docente sob a perspectiva dos graduandos
das licenciaturas oferecidas no Instituto Federal do Piauí – Campus Teresina Central.
Tendo como ponto de partida o questionamento: qual a contribuição da abordagem
conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente no IFPI –
Campus Teresina Central? Para responder esse problema, foram investigados os
resultados que essa metodologia apresenta na aprendizagem dos alunos, a partir da
análise dos projetos de ensino aprendizagem dos graduandos em suas práticas
profissionais. A pesquisa é de natureza qualitativa, com a utilização do método de
análise de conteúdo, segundo Bardin (1977). Percebe-se que, com a utilização
dessa pedagogia, o indivíduo constrói conhecimento, desenvolve um olhar
investigativo, percebe significado nos conteúdos trabalhados através de suas
experiências, além de desenvolver habilidades atitudinais como trabalhos em grupo,
cooperação, interação e respeito às diferenças, assim como, a utilização dessa
pedagogia pelo futuro professor traduz nele uma nova percepção sobre a função da
escola.
Description
Keywords
Pedagogia de projetos, Formação docente, Aprendizagem
Citation
ARAUJO, Maria Rita Silva. Abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente. Orientadora: Profa. Teresinha Vilani Vasconcelos de Lima. 2017. 14 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.