Abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente
| dc.contributor.advisor1 | Lima, Teresinha Vilani Vasconcelos de | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/2189076410327891 | pt_BR |
| dc.creator | Araujo, Maria Rita Silva | |
| dc.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/0714515580661795 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2022-07-14T15:22:52Z | |
| dc.date.available | 2022-07-14T15:22:52Z | |
| dc.date.issued | 2017 | |
| dc.description.abstract | This study presents an analysis about the conceptual and methodological approach of the pedagogy of projects in teacher education from the perspective of the undergraduate students ofthe Federal Institute of Piauí - Campus Teresina Central. Taking as a starting point the questioning: what is the contribution of the conceptual and methodological approach of the project pedagogy in the teacher training at the IFPI - Campus Teresina Central? To answer this problem, we investigated the results that this methodology presents in the students' learning, from the analysis of the teaching projects of undergraduates in their professional practices. The research is qualitative in nature, using the content analysis method, according to Bardin (1977). Through the use of this pedagogy, the individual constructs knowledge, develops an investigative gaze, realizes meaning in the contents worked through their experiences, and develops attitudinal skills such as group work, cooperation, interaction and respect for differences, as well as How, the use of this pedagogy by the future teacher translates into it a new perception about the function of the school. | pt_BR |
| dc.description.resumo | Esse estudo apresenta uma análise sobre a abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projetos na formação docente sob a perspectiva dos graduandos das licenciaturas oferecidas no Instituto Federal do Piauí – Campus Teresina Central. Tendo como ponto de partida o questionamento: qual a contribuição da abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente no IFPI – Campus Teresina Central? Para responder esse problema, foram investigados os resultados que essa metodologia apresenta na aprendizagem dos alunos, a partir da análise dos projetos de ensino aprendizagem dos graduandos em suas práticas profissionais. A pesquisa é de natureza qualitativa, com a utilização do método de análise de conteúdo, segundo Bardin (1977). Percebe-se que, com a utilização dessa pedagogia, o indivíduo constrói conhecimento, desenvolve um olhar investigativo, percebe significado nos conteúdos trabalhados através de suas experiências, além de desenvolver habilidades atitudinais como trabalhos em grupo, cooperação, interação e respeito às diferenças, assim como, a utilização dessa pedagogia pelo futuro professor traduz nele uma nova percepção sobre a função da escola. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | ARAUJO, Maria Rita Silva. Abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente. Orientadora: Profa. Teresinha Vilani Vasconcelos de Lima. 2017. 14 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/322 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Campus Teresina Central | pt_BR |
| dc.publisher.initials | IFPI | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Pedagogia de projetos | pt_BR |
| dc.subject | Formação docente | pt_BR |
| dc.subject | Aprendizagem | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::FISICA | pt_BR |
| dc.title | Abordagem conceitual e metodológica da pedagogia de projeto na formação docente | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |