A prática da experimentação na formação docente e suas  implicações no ensino aprendizagem de química

Costa, Josiane Marciel da Silva

A prática da experimentação na formação docente e suas implicações no ensino aprendizagem de química

dc.contributor.advisor1	Júnio, Joaquim Soares da Costa
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4440769987459424 Endereço	pt_BR
dc.creator	Costa, Josiane Marciel da Silva
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/9028644769729001	pt_BR
dc.date.accessioned	2023-08-04T15:53:48Z
dc.date.available	2023-08-04T15:53:48Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	This monograph has as its object of study “the practice of experimentation in teacher education and its implications for teaching and learning chemistry”. Experimentation is an extremely important methodology for the teaching-learning process of the subject of chemistry. Studying chemistry at a university level without a practical component is almost unthinkable. Likewise, the teaching of chemistry in high school requires the association of practical experiences with the theories developed about chemical phenomena. Most science educators believe that many benefits come from engaging students in hands-on science activities. The research aims to analyze the importance of experimentation in the teaching practice of teaching chemistry. As specific objectives, the following stand out: Discuss the evolutionary process of pedagogical concepts in Brazil; Understand the contribution of cultural-historical theory to teaching practice and its possibilities for use in chemistry classes; Identify and describe existing conceptions about experimentation in chemistry teaching.	pt_BR
dc.description.resumo	Essa monografia tem como objeto de estudo “a prática da experimentação na formação docente e suas implicações no ensino aprendizagem de química”. A experimentação constitui-se uma metodologia de suma importância para o processo de ensino aprendizagem da disciplina de química. Estudar química em nível universitário sem um componente prático é quase impensável. Do mesmo modo, o ensino de química no ensino médio requer a associação de experiências práticas com as teorias desenvolvidas sobre os fenômenos químicos. A maioria dos educadores de ciências acredita que muitos benefícios advêm do envolvimento dos alunos em atividades práticas de ciências. Com esta pesquisa concluiu-se que a formação docente, específica e pedagógica, desempenha papel fundamental no ensino, pois ela determina os rumos tomados pela prática docente, bem como as metodologias que o futuro educador irá utilizar para conseguir que o aluno construa o conhecimento para um pensamento científico. A atividade experimental, portanto, deve fazer sentido para o aluno, tratando de assuntos do seu contexto e de seus interesses. Ao possibilitar a contextualização, o processo de ensino-aprendizagem torna-se mais eficiente e agradável.	pt_BR
dc.identifier.uri	https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/2141
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Campus Teresina Central	pt_BR
dc.publisher.initials	IFPI	pt_BR
dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	Experimentação	pt_BR
dc.subject	Química	pt_BR
dc.subject	Prática docente	pt_BR
dc.subject.cnpq	CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::QUIMICA	pt_BR
dc.title	A prática da experimentação na formação docente e suas implicações no ensino aprendizagem de química	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR

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Licenciatura em Química - Teresina Central