O cenário inclusivo do ensino-aprendizagem de biologia para alunos com paralisia cerebral: uma revisão de literatura
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
e fazer educação em todo o mundo, de modo que tais mudanças exercem influência desde a
estrutura física da escola, passando pelo aperfeiçoamento de pessoal até a prática pedagógica
em sala de aula. Observa-se em estágios curriculares obrigatórios no ensino fundamental e
médio que a realidade de alunos com Paralisia Cerebral ainda se distancia do parâmetro ideal
concebido pela educação inclusiva legal. Esse estudo objetivou analisar a relevância das
estratégias inclusivas e das adaptações metodológicas curriculares no ensino de biologia para
o discente com paralisia cerebral, de comprometimento leve a moderado, por meio de revisão
bibliográfica integrativa. A qual consiste na apresentação de opiniões, conceitos e ideias dos
estudos selecionados para análise, encontrados a partir das questões investigativas elaboradas
e das palavras-chaves de busca, com o estabelecimento de critérios de inclusão e exclusão.
Posteriormente, houve a categorização dos estudos selecionados, em resposta às perguntas
investigativas, e para dar objetividade à coleta, análise e interpretação de dados. Averiguou-se
que historicamente a educação inclusiva é marcada pelo surgimento de políticas públicas,
investimento em tecnologia assistiva e repaginação da formação profissional de educadores,
seja ela inicial ou continuada. Em oposição aos avanços em conhecimento e políticas
públicas, tanto acerca da deficiência como em mecanismos adaptativos de ensino, cabe aos
sistemas de educação reverem a efetividade das políticas aplicadas em prol da Educação
Inclusiva.
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Keywords
Inclusão, Ensino-aprendizagem, Biologia, Paralisia cerebral