Estágio supervisionado remoto na Licenciatura em Matemática: desafios e possibilidades para a formação de professores
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O objetivo do artigo é apresentar as contribuições, os desafios e as possibilidades
do estágio supervisionado remoto para a formação de professores de Matemática, a
partir dos relatos de professores supervisores e estudantes estagiários que
desenvolveram atividades de regência remota, durante o contexto de pandemia da
covid-19, em uma escola do município de São Raimundo Nonato-PI. Para tanto, a
presente investigação foi fundamentada nos estudos de Miranda (2017), Nóvoa
(2020), Brito (2020), Silva e Costa (2021), dentre outros, tendo como caminho
metodológico a abordagem de natureza qualitativa do tipo descritiva, em que
utilizamos entrevistas para coleta dos dados que foram interpretados e analisados
conforme a técnica de análise de conteúdo. Os resultados apontam que a tecnologia
está presente nas escolas e segue evoluindo constantemente, fazendo com que as
diferentes áreas/profissões busquem se especializar considerando essas mudanças
tecnológicas. Concluímos que apesar das limitações e dificuldades para
implementação das atividades de estágio remoto, o mesmo contribuiu para a
formação dos futuros professores de Matemática
Description
Keywords
estágio supervisionado, formação de professores, ensino remoto, supervised internship, teacher training
Citation
LIMA, Beatriz da Silva. Estágio supervisionado remoto na Licenciatura em Matemática:
desafios e possibilidades para a formação de professores. Orientadora: Léia Soares da Silva. 2021. Trabalho de Conclusão de Curso (Graduação em Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal do Piauí, Campus São Raimundo Nonato, São Raimundo Nonato, 2021.