Impacto da formação continuada de professores de ciências do ensino fundamental na adoção de praticas pedagógicas inovadoras.

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dc.contributor.advisor1 Jesus, Joselita
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/6970367547838162pt_BR
dc.creator Silva, Dagmar
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/5606403852183151pt_BR
dc.date.accessioned 2025-10-07T18:15:43Z
dc.date.available 2025
dc.date.available 2025-10-07T18:15:43Z
dc.date.issued 2025
dc.description.abstract This study investigated the impact of continuing education for elementary school science teachers on the adoption of innovative teaching practices. With constant scientific and technological advances, teachers play an essential role in promoting dynamic and contextualized teaching. Through bibliographic research, we sought to understand how training processes influence classroom practice. The general objective is to analyze how continuing education for elementary school science teachers influences the adoption of innovative teaching practices based on existing literature. The specific objectives are: to investigate how continuing education can help teachers deal with the challenges of teaching science in heterogeneous classes; to list the pedagogical practices most commonly adopted by science teachers after participating in continuing education programs; in addition identify barriers and facilitators for the adoption of innovative pedagogical practices among teachers who participate in continuing education. The results indicated that continuing education increases teachers' confidence and mastery of content, encourages the use of active methodologies, and strengthens the ability to relate theory and practice, promoting greater student engagement. It is concluded that investing in continuous and well-structured training programs is essential to improve the quality of science education, aligning it with contemporary demands and the integral development of students.pt_BR
dc.description.resumo Este estudo investigou o impacto da formação continuada de professores de Ciências do Ensino Fundamental na adoção de práticas pedagógicas inovadoras. Com a constante evolução científica e tecnológica, o professor torna-se essencial para promover um ensino dinâmico e contextualizado. Por meio de pesquisa bibliográfica buscou-se compreender como os processos formativos influenciam a prática em sala de aula. O objetivo geral é analisar como a formação continuada dos professores de Ciências do Ensino Fundamental influencia a adoção de práticas pedagógicas inovadoras a partir da literatura existente. E tem como objetivos específicos: investigar como a formação continuada pode ajudar os professores a lidarem com os desafios de ensinar Ciências em turmas heterogêneas; elencar as práticas pedagógicas mais comumente adotadas pelos professores de Ciências após participarem de programas de formação continuada; além disso identificar barreiras e facilitadores para a adoção de práticas pedagógicas inovadoras entre professores que participam de formação continuada. Os resultados indicaram que a formação continuada amplia a segurança e o domínio de conteúdos por parte dos professores, estimula o uso de metodologias ativas e fortalece a capacidade de relacionar teoria e prática, promovendo maior engajamento dos alunos. Conclui-se que investir em programas contínuos e bem estruturados de capacitação é fundamental para aprimorar a qualidade do ensino de Ciências, alinhando-o às demandas contemporâneas e ao desenvolvimento integral dos estudantes.pt_BR
dc.identifier.citation SILVA, Dagmar de Sousa e. Impacto da formação continuada de professores de ciências do ensino fundamental na adoção de práticas pedagógicas inovadoras. 2025. 19 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização no Ensino de Ciências Biológicas)- Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2025.pt_BR
dc.identifier.uri https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/4844
dc.language porpt_BR
dc.publisher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.publisher.country Brasilpt_BR
dc.publisher.department Campus Florianopt_BR
dc.publisher.initials IFPIpt_BR
dc.rights Acesso Abertopt_BR
dc.subject formação continuada;pt_BR
dc.subject Continuing education;pt_BR
dc.subject ensino de ciências;pt_BR
dc.subject Science teaching;pt_BR
dc.subject práticas pedagógicas inovadoras;pt_BR
dc.subject Innovative teaching practices;pt_BR
dc.subject metodologias ativas;pt_BR
dc.subject Active methodologies;pt_BR
dc.subject ensino fundamental;pt_BR
dc.subject Elementary School;pt_BR
dc.subject pesquisa bibliográfica;pt_BR
dc.subject bibliographic research;pt_BR
dc.subject revisão integrativa;pt_BR
dc.subject integrative review;pt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS BIOLOGICASpt_BR
dc.title Impacto da formação continuada de professores de ciências do ensino fundamental na adoção de praticas pedagógicas inovadoras.pt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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Especialização no Ensino de Ciências Biológicas - Floriano