Impacto da gamificação no desempenho acadêmico: um estudo quasi-experimental com o uso do Kahoot! em aulas de Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano

Silva, Rauane Venancio

Impacto da gamificação no desempenho acadêmico: um estudo quasi-experimental com o uso do Kahoot! em aulas de Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano

dc.contributor.advisor1	Fernandes, Taianni Rocha Santana
dc.contributor.advisor1Lattes	http://lattes.cnpq.br/4408170467985618	pt_BR
dc.contributor.referee1	Oliveira, Leandro Rodrigues
dc.contributor.referee2	Bezerra, Magno Weverson da Silva
dc.creator	Silva, Rauane Venancio
dc.creator.Lattes	http://lattes.cnpq.br/3563697337742694	pt_BR
dc.date.accessioned	2026-09-08T12:15:55Z
dc.date.available	2026-09-08T12:15:55Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	This study analyzed the impact of gamification, via the Kahoot! platform, on academic performance and engagement in Portuguese Language classes at IFPI Campus Floriano. This applied research adopted a mixed-methods approach with a single-group quasi-experimental design. The sample consisted of 35 students from the Integrated Technical Program in Building Construction. Instruments included a pre-test and a post-test focused on verbal and nominal agreement, as well as a perception questionnaire. Quantitative results were evaluated by Student's t-test, a statistical method that compares means to verify whether the performance resulted from the intervention or from chance. The test proved a statistically significant learning gain. Qualitatively, data based on Self-Determination Theory demonstrated a high level of intrinsic motivation and student protagonism regarding the interactive digital tool. The study complied with the ethical guidelines of Resolution No. 466/2012, utilizing informed consent (TCLE) and assent (TALE) forms.	pt_BR
dc.description.resumo	Este estudo analisou o impacto da gamificação, via plataforma Kahoot!, no desempenho acadêmico e no engajamento em Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano. A pesquisa aplicada adotou abordagem mista com delineamento quasi-experimental de grupo único, cuja amostra foi constituída por 35 estudantes do Ensino Técnico Integrado em Edificações. Como instrumentos de coleta, empregaram-se pré e pós-teste focados em concordância verbal e nominal, além de questionário de percepção. Os resultados quantitativos passaram pela avaliação do Teste t de Student, método estatístico que compara médias para verificar se o rendimento decorreu da intervenção ou do acaso. O teste buscou comprovar se houve um ganho de aprendizagem estatisticamente comprovado, com o uso da plataforma Kahoot nas aulas de Língua Portuguesa. Qualitativamente, os dados baseados na Teoria da Autodeterminação procuraram demonstrar o nível de motivação intrínseca e protagonismo discente diante da ferramenta digital interativa. O estudo atendeu às diretrizes éticas da Resolução nº 466/2012, utilizando TCLE e TALE.	pt_BR
dc.description.sponsorship	Agência 1	pt_BR
dc.identifier.citation	SILVA, Rauane Venancio. Impacto da gamificação no desempenho acadêmico: um estudo quasi-experimental com o uso do Kahoot! em aulas de Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano. 2026. TCC. (Análise e Desenvolvimento de Sistemas - TADS) - IFPI, Floriano, 2026. (artigo científico)
dc.identifier.uri	https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5902
dc.language	por	pt_BR
dc.publisher	Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí	pt_BR
dc.publisher.country	Brasil	pt_BR
dc.publisher.department	Campus Floriano	pt_BR
dc.publisher.initials	IFPI	pt_BR
dc.relation.references	ALVES, L. R. G.; MINHO, M. R. S.; DINIZ, M. V. C. Gamificação. In: FADEL, L. M. et al. (org.). Gamificação na educação. São Paulo: Pimenta Cultural, 2014. p. 74-97. AGUIAR, Bernardo; CORREIA, Walter; CAMPOS, Fábio. Uso da Escala Likert na Análise de Jogos. In: SBC – Proceedings of SBGames 2011 (Arts & Design Track - Short Papers). Recife: UFPE, 2011. BEDWELL, S. T.; PAVLAS, D.; HEYNE, K.; LAZZARA, E. H.; SALAS, E. Toward a taxonomy of game elements. Simulation & Gaming, Thousand Oaks, v. 43, n. 6, p. 729-760, 2012. BRASIL. Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep). Microdados do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) 2024. Brasília: Inep, 2024. Disponível em: https://www.gov.br/inep. Acesso em: 30 jun. 2026. BREVIÁRIO, Gabriel do Áiaze et al. Engajamento lúdico e personalizado: explorando o uso do kahoot para estimular a aprendizagem e a ética no 2º ano do ensino fundamental. 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dc.rights	Acesso Aberto	pt_BR
dc.subject	gamificação; ensino de gramática; Kahoot!; educação tecnológica	pt_BR
dc.subject.cnpq	CIENCIAS HUMANAS	pt_BR
dc.subject.cnpq	EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.subject.cnpq	TECNOLOGIA NA EDUCAÇÃO	pt_BR
dc.title	Impacto da gamificação no desempenho acadêmico: um estudo quasi-experimental com o uso do Kahoot! em aulas de Língua Portuguesa no IFPI Campus Floriano	pt_BR
dc.type	Trabalho de Conclusão de Curso	pt_BR

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