O ensino de química no novo ensino: uma análise a partir da perspectiva dos docentes da rede estadual de Paulistana-PI
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
É natural que a sociedade como um todo se transforme ao longo dos anos. No âmbito
educacional as transformações culminaram em debates que mais tarde levaram à
uma reforma do ensino médio a partir da Base Nacional Comum Curricular. A lei n°
13.415/2017 sancionada pelo então presidente Michel Temer altera a Lei de Diretrizes
e Bases, e define as aprendizagens essenciais na educação básica. A publicação foi
permeada de críticas em torno do processo de elaboração do documento, que
apresenta muitos desafios. Diante disso, este trabalho tem como objetivo analisar os
desafios e os impactos enfrentados no ensino de química, pelos professores da rede
estadual de Paulistana-PI com a implantação do novo ensino médio. Realizou-se uma
pesquisa documental, e logo após partiu-se para a realização de entrevistas semi estruturadas com os professores. Verificou-se que houve redução na carga horária
para a disciplina de química no ensino médio. Os professores relataram estarem
enfrentando dificuldades de adaptação, principalmente no que diz respeito à
diminuição na carga horária. Além disso, os professores relataram a falta de
formações e de orientação adequada para trabalhar as disciplinas no novo modelo
de ensino. Outro fator a se destacar é a falta de infraestrutura adequada nas escolas.
Verificou-se que os docentes exercem um papel crucial na implementação de
mudanças curriculares, e suas percepções oferecem informações valiosas para a
prática pedagógica. Por fim, evidenciou-se a necessidade de uma reflexão sobre o
momento atual da educação no país.
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Keywords
Base Nacional Comum Curricular, Novo ensino médio, Currículo, Ensino de Química