O impacto do jogo "Trilha Química" no ensino de ciências para alunos do 6° ano da Unidade Escolar Domingos Sávio: uma análise do aprendizado e da motivação
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo investigou o impacto do jogo didático "Trilha Química" no ensino de Ciências para alunos do 6º ano da Unidade Escolar Domingos Sávio. O objetivo foi avaliar se essa metodologia contribuiria para o engajamento e a compreensão dos conteúdos. A pesquisa fundamentou-se em abordagens sobre metodologias ativas e ludicidade no ensino, destacando os benefícios dos jogos educativos no processo de aprendizagem. O estudo adotou uma abordagem qualitativa e quantitativa, utilizando questionários para coletar percepções dos alunos antes e após a aplicação do jogo. Os resultados indicaram um aumento no interesse, participação e fixação dos conteúdos, evidenciando que o jogo tornou a aprendizagem mais dinâmica e interativa. Conclui-se que metodologias lúdicas são ferramentas eficazes para o ensino de Ciências, favorecendo a motivação e a construção do conhecimento de forma significativa. Recomenda-se a ampliação do uso de jogos didáticos em diferentes disciplinas e níveis de ensino.
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Keywords
jogos didáticos, educational games, ensino de ciências, science teaching, aprendizagem ativa, active learning, motivação, motivation, ludicidade, playfulness