Desafios do processo de ensino-aprendizagem no Ensino Superior para discentes com TDAH: perspectivas docentes
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
O objetivo foi fazer um levantamento das informações sobre os desafios do processo
de ensino-aprendizagem no ensino superior para discentes com TDAH e verificar o
perfil profissional dos docentes do ensino superior de Uruçuí/PI. A pesquisa foi
realizada nos meses de agosto a novembro de 2024, dividida em dois momentos:
pesquisa dos trabalhos, no Google Acadêmico, utilizando-se as palavras-chave TDAH
AND Docentes AND Ambiente Acadêmico, dos anos 2014 até 2024, e seguindo da
pesquisa de opinião com público-alvo os docentes da educação superior, numa
amostragem de 10 profissionais, utilizando um questionário de 20 perguntas, com 17
fechadas e 3 abertas. Foram analisados 350 trabalhos e encontrados 13 trabalhos,
com uma média de 1,4 publicações anuais em um período de 10 anos, caracterizando
se como um número baixo. Já na pesquisa de opinião, constatou-se que 100% dos
docentes entrevistados afirmam que precisam de formação específica para inclusão
social em instituições educacionais. Observou-se, também que, 70% dos docentes
entrevistados afirmaram que não pesquisam métodos de avaliação direcionado para
discentes com TDAH a fim de aperfeiçoar o ensino-aprendizagem, com intuito de
alcançar esses discentes
Description
Keywords
Acessibiidade, Ambiente Acadèmico, Profissionais da Educação
Citation
Pereira, Carmem Cristina Mareco de Sousa. Desafios do processo de ensino-aprendizagem no Ensino Superior para discentes com TDAH: perspectivas docentes. Orientador: Edson Silva de Sousa. 2025. 40 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Educação Ciência e Tecnologia do Piauí, Uruçuí, 2025.