O ensino de Física e o processo de inclusão escolar: o desafio de ensinar para alunos com deficiência visual
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este é um trabalho investigativo que teve como objetivo analisar as dificuldades
enfrentadas pelos professores de Física do Ensino Médio em ministrar aulas para
alunos com deficiência visual. É uma pesquisa qualitativa, pois busca compreender o
caráter subjetivo da formação de professores, especificamente com relação à
preparação com intuito de lecionar essa disciplina para cegos. Foi aplicado um
questionário com perguntas abertas e fechadas aos docentes de Física de duas
escolas públicas de Teresina. Os resultados mostraram que a dificuldade do(a)
professor(a) começa, ainda, no processo de formação nos cursos de licenciatura. Isto
porque, durante a graduação, não recebem nenhuma orientação para lidar com esse
tipo de alunos (as). Observou-se, todavia, que os professores investigados não fazem
qualquer adaptação em suas aulas de forma a incluir os alunos cegos em suas aulas,
pois também nas escolas não recebem nenhuma orientação de como utilizar o
material didático disponibilizado para ensinar adolescentes com este tipo de
deficiência. Contudo, analisando os resultados encontrados e os autores escolhidos
para fundamentarem esta pesquisa, entende-se que a inclusão escolar é possível e
que o processo de ensino/aprendizado dos alunos com deficiência pode contribuir
também com o aprendizado dos sem deficiência, caso seja utilizado pelo (a) professor
(a) um método que possibilite as trocas intelectuais, sociais, culturais entre os dois
grupos de alunos e que existem estratégias simples que podem ser adotados pelo(a)
docente.
Description
Keywords
Professor de física, Ensino de física, Deficiência visual, Alunos, Dificuldades de aprendizagem
Citation
PASSOS, Amanda de Almeida. O ensino de Física e o processo de inclusão escolar: o desafio de ensinar para alunos com deficiência visual. 2018. 37 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física) – Instituto Federal do Piauí, Teresina, 2018.