Origami: uma proposta lúdica para o ensino de geometria

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dc.contributor.advisor1 Coêlho, Saul Mark Lima
dc.contributor.advisor1Lattes http://lattes.cnpq.br/3080168532341590pt_BR
dc.creator Lima, Laudícea Aparecida Araújo
dc.creator.Lattes http://lattes.cnpq.br/2424197943310027pt_BR
dc.date.accessioned 2026-03-31T14:35:37Z
dc.date.available 2026-03-31T14:35:37Z
dc.date.issued 2019
dc.description.abstract Teaching methodologies are important subsidies for teaching practice, as effective learning is increasingly sought. The playful enters this process as a pleasurable way of learning and teaching. Based on this, the present qualitative and quantitative study aimed to investigate the potential of origami as a methodological resource for the teaching of flat geometry in the 9th grade. The action research involved 26 students from the 9th grade of a state public school located in the municipality of Regeneração - PI. The study used observation and questionnaires, diagnosis and prognosis, to analyze the effectiveness of folds as didactic resource. With the satisfactory results of the research it was possible to verify that origami can be used as a methodological tool to assist geometry classes and thus minimize the difficulties in this area. In addition to being a facilitator of learning, it was possible to see how the students were motivated by this playful way of learning mathematicspt_BR
dc.description.resumo As metodologias de ensino são importantes subsídios para a prática docente, visto que se objetiva cada vez mais uma aprendizagem eficaz. O lúdico entra nesse processo como uma forma prazerosa de aprender e ensinar. Com base nisso o presente trabalho, de caráter quali-quantitativo, teve como objetivo investigar potencialidades do uso do origami como recurso metodológico ao ensino de geometria plana no 9º ano. A pesquisa-ação envolveu 26 alunos do 9º ano de uma escola da rede pública estadual situada no município de Regeneração – PI. O estudo utilizou-se de observação e questionários, diagnóstico e prognóstico, para analisar a eficácia das dobraduras como recurso didático. Com os resultados satisfatórios da pesquisa foi possível constatar que o origami pode ser usado como uma ferramenta metodológica para auxiliar nas aulas de geometria e minimizar assim as dificuldades existentes nessa área. Além de ter se mostrado como facilitador de aprendizagem foi possível ainda perceber como os alunos se revelaram motivados com essa forma lúdica de aprender matemáticapt_BR
dc.identifier.citation LIMA, Laudícea Aparecida Araújo. Origami: uma proposta lúdica para o ensino de geometria. Orientador: Saul Mark Lima Coêlho. 2019. 22 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Angical, Angical do Piauí, 2019pt_BR
dc.identifier.uri https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5456
dc.language porpt_BR
dc.publisher Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauípt_BR
dc.publisher.country Brasilpt_BR
dc.publisher.department Campus Angicalpt_BR
dc.publisher.initials IFPIpt_BR
dc.rights Acesso Abertopt_BR
dc.subject Origamipt_BR
dc.subject Geometriapt_BR
dc.subject Ensino-aprendizagempt_BR
dc.subject.cnpq CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRApt_BR
dc.title Origami: uma proposta lúdica para o ensino de geometriapt_BR
dc.type Trabalho de Conclusão de Cursopt_BR

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