Explorando o Scratch: uma abordagem tecnológica para a prática de ensino de futuros(as) professores(as) de Matemática
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Esta pesquisa propõe a utilização de tecnologias digitais pelos(as) futuros(as) professores(as) da Educação Básica, com ênfase na aplicação da linguagem de programação Scratch no componente curricular de Matemática. O estudo partiu da seguinte questão: “como a integração da linguagem de programação Scratch na prática de ensino do(a) professor(a) de Matemática pode promover a aprendizagem de conceitos matemáticos?”. O objetivo geral foi analisar como essa integração na prática de ensino pode contribuir para a aprendizagem de conceitos matemáticos. A pesquisa contribui para a reflexão e levantamento de proposições sobre a construção de novas metodologias de ensino, que promovam uma abordagem mais interativa e prática no processo educacional através da utilização da programação para o aprendizado de Matemática. O referencial teórico baseia-se em Moran (2004), Moran, Masetto, Behrens (2013), Richit (2005), Papert (1980; 1985), Resnick (2006; 2012; 2013), Resnick et al. (2009), Brasil (2018), Brackmann (2017) e D’Ambrósio (1993). Trata-se de uma pesquisa-ação, baseada em Thiollent (2018), com abordagem qualitativa. Os instrumentos de geração de dados foram questionários, observação participante e oficinas. Participaram acadêmicos(as) do curso de Licenciatura em Matemática do IFPI (Campus Piripiri), bolsistas do PIBID 2025. Realizaram-se três oficinas no Laboratório de Informática para apresentação do Scratch. Os dados foram analisados com base na Análise de Conteúdo de Bardin (2022). Constatou-se que o Scratch possui grande potencial educativo, especialmente por tornar conteúdos abstratos mais concretos e interativos. Considera-se que seu uso pode favorecer a aprendizagem de conceitos matemáticos, desde que ao(a) professor(a) o utilize de forma planejada e alinhado aos objetivos de aprendizagem.
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Keywords
tecnologias digitais, scratch, ensino de matemática, aprendizagem da matemática