Alavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporção
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
A presente pesquisa de caráter qualitativo, constitui-se um estudo de caso com o
objetivo de analisar a eficácia do uso da Alavanca de Arquimedes, para a melhoria da
aprendizagem dos alunos sobre proporção. O estudo desenvolveu-se em uma escola
pública estadual e envolveu 46 alunos da 2ª série do ensino médio. Para fundamentar a
pesquisa, dialogou-se com estudiosos da área que defendem a relevância do uso de
recursos didáticos diversificados no processo ensino-aprendizagem de matemática, tais
como Silva (2004), Macedo et al (2006), Brasil (1997,1998).Para o percurso histórico da
Alavanca de Arquimedes, bem como sua aplicabilidade, baseou-se em Assis (2008) e
Plutarco (2008). Os argumentos de Iezzi (2007) e Bianchini (2003) alicerçaram as
discussões sobre o conteúdo de proporção. Aplicaram-se questionários junto aos alunos
para comparar o conhecimento destes sobre o tema, antes e depois do uso da Alavanca
de Arquimedes, constatando-seevolução percentual de 75% e de 73,3% na
aprendizagem dos alunos de cada sala.
Description
Keywords
Ensino de matemática, Alavanca de Arquimedes, Proporção
Citation
MOURA, Camyla Aragão de. Alavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporção. 2017. 28 f. Trabalho de Conclusão de Curso - (Curso de Licenciatura Plena em Matemática), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017.