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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/406| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | Alavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporção |
| Autor: | Moura, Camyla Aragão de |
| Orientador(a): | Soares, Roberto Arruda Lima |
| Resumo: | A presente pesquisa de caráter qualitativo, constitui-se um estudo de caso com o objetivo de analisar a eficácia do uso da Alavanca de Arquimedes, para a melhoria da aprendizagem dos alunos sobre proporção. O estudo desenvolveu-se em uma escola pública estadual e envolveu 46 alunos da 2ª série do ensino médio. Para fundamentar a pesquisa, dialogou-se com estudiosos da área que defendem a relevância do uso de recursos didáticos diversificados no processo ensino-aprendizagem de matemática, tais como Silva (2004), Macedo et al (2006), Brasil (1997,1998).Para o percurso histórico da Alavanca de Arquimedes, bem como sua aplicabilidade, baseou-se em Assis (2008) e Plutarco (2008). Os argumentos de Iezzi (2007) e Bianchini (2003) alicerçaram as discussões sobre o conteúdo de proporção. Aplicaram-se questionários junto aos alunos para comparar o conhecimento destes sobre o tema, antes e depois do uso da Alavanca de Arquimedes, constatando-seevolução percentual de 75% e de 73,3% na aprendizagem dos alunos de cada sala. |
| Abstract: | The present qualitative research is a case study that intends to analyze the effectiveness of using Archimedes' Lever to improve students’ learn of Proportion. The study was developed in a state public school and involved 46 students of second year of high school. In order to substantiate the research, there was made a consult with some scholars that defend relevancy of multiple didactic resources in the teaching process of Math, some of them are: Silva (2004), Macedo et al (2006), Brasil (1997, 1998). The historical background of Archimedes' Lever, as well as its applicability, was based on Assis (2008) and Plutarco (2008). The arguments of Iezzi (2007) and Bianchini (2003) grounded the discussions on Proportion content. The study participants answered a questionnaire to compare their knowledge about the subject before and after using Archimedes' Lever, observing percentage increase of 75% and 73.3% at students' learning of each class. |
| Palavras-chave: | Ensino de matemática Alavanca de Arquimedes Proporção |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA::ANALISE |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Teresina Central |
| Citação: | MOURA, Camyla Aragão de. Alavanca de Arquimedes: uma atividade prática no ensino de proporção. 2017. 28 f. Trabalho de Conclusão de Curso - (Curso de Licenciatura Plena em Matemática), Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Teresina, 2017. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/406 |
| Data do documento: | 2017 |
| Aparece nas coleções: | Licenciatura em Matemática - Teresina Central |
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