Dominó pedagógico no ensino de matemática para estudantes surdos, um estudo.
| dc.contributor.advisor1 | Melo, André Luiz Ferreira de Carvalho | |
| dc.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9658057217211150 | pt_BR |
| dc.creator | Meireles, Márcia Kely Silva Bezerra | |
| dc.creator.Lattes | https://lattes.cnpq.br/0700430907725585 | pt_BR |
| dc.date.accessioned | 2026-09-04T15:10:14Z | |
| dc.date.available | 2026-09-04T15:10:14Z | |
| dc.date.issued | 2026-07-10 | |
| dc.description.abstract | The general objective of this study was to analyze the contributions of educational dominoes and other visual and manipulable resources to mathematics instruction for deaf students, considering inclusive and accessible practices. This is an integrative review conducted using the OasisBr database, based on the descriptors "Mathematics Teaching," "Educational Dominoes," and "Deaf," combined using Boolean operators. Articles published between 2021 and 2026 that were available in full text and related to mathematics instruction for deaf students were included. Works published prior to 2021, review articles, duplicates, and studies unrelated to the topic were excluded. The results demonstrated that educational games, concrete materials, visual resources, and the use of Libras (Brazilian Sign Language) facilitate the understanding of abstract mathematical concepts and enhance student interest, participation, and interaction. The study also highlighted the importance of teacher mediation, activity planning, and both initial and continuing teacher training to ensure these resources are used intentionally. It is concluded that educational dominoes represent a promising strategy for inclusive mathematics instruction, provided they are adapted to the linguistic and visual specificities of deaf students and integrated into pedagogical practices that value their participation and active role in the meaningful construction of school-based mathematical knowledge | pt_BR |
| dc.description.resumo | Este estudo teve como objetivo geral analisar as contribuições do dominó pedagógico e de outros recursos visuais e manipuláveis para o ensino de Matemática a estudantes surdos, considerando práticas inclusivas e acessíveis. Trata-se de uma revisão integrativa realizada na base OasisBr, a partir dos descritores “Ensino de Matemática”, “Dominó Pedagógico” e “Surdo”, combinados por operadores booleanos. Foram incluídos artigos publicados entre 2021 e 2026, disponíveis integralmente e relacionados ao ensino de Matemática para estudantes surdos. Excluíram-se produções anteriores a 2021, artigos de revisão, trabalhos duplicados e estudos sem relação direta com a temática. Os resultados evidenciaram que jogos pedagógicos, materiais concretos, recursos visuais e a utilização da Libras favorecem a compreensão de conceitos matemáticos abstratos, ampliam o interesse, a participação e a interação dos estudantes. Também se destacou a importância da mediação docente, do planejamento das atividades e da formação inicial e continuada dos professores para que esses recursos sejam utilizados de maneira intencional. Conclui-se que o dominó pedagógico constitui uma estratégia promissora para o ensino inclusivo de Matemática, desde que seja adaptado às especificidades linguísticas e visuais dos estudantes surdos e integrado a práticas pedagógicas que valorizem sua participação e seu protagonismo na construção significativa do conhecimento matemático escolar. | pt_BR |
| dc.identifier.citation | MEIRELES, Márcia Kely Silva Bezerra. Dominó pedagógico no ensino de Matemática para estudantes surdos: um estudo. Orientador: André Luiz Ferreira de Carvalho Melo. 2026. 13 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) – Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, Campus Floriano, Floriano, 2026. | pt_BR |
| dc.identifier.uri | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/5896 | |
| dc.language | por | pt_BR |
| dc.publisher | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí | pt_BR |
| dc.publisher.country | Brasil | pt_BR |
| dc.publisher.department | Campus Floriano | pt_BR |
| dc.publisher.initials | IFPI | pt_BR |
| dc.rights | Acesso Aberto | pt_BR |
| dc.subject | Ensino de Matemática; Dominó pedagógico; Estudantes surdos; Libras; Educação inclusiva. | pt_BR |
| dc.subject.cnpq | CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA | pt_BR |
| dc.title | Dominó pedagógico no ensino de matemática para estudantes surdos, um estudo. | pt_BR |
| dc.type | Trabalho de Conclusão de Curso | pt_BR |
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