Ensino da matemática para crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDHA): revisão integrativa
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Embora não exista um elo direto entre matemática e TDAH, muitas vezes os sintomas do transtorno podem tornar mais difícil para uma criança abordar um conceito matemático. Essa dificuldade pode ser causada por problemas de concentração, processamento, organização e/ou problemas com a execução de tarefas complexas. Diante desse contexto, este estudo objetivou analisar artigos que discorram sobre o ensino da matemática para crianças com TDAH, a fim de identificar metodologias de ensino que potencializem a aprendizagem dos conceitos matemáticos desses alunos. A pesquisa trata-se de uma revisão integrativa da literatura, cuja busca foi realizada nas bases de periódicos brasileiros Google Acadêmico e SciELO, sendo utilizado um recorte temporal de 2019 a 2022, a qual revelou apenas seis artigos dentro dos objetivos da pesquisa, mostrando a insuficiência de trabalhos que abordem a temática estudada. Esse resultado se afirmar insatisfatório uma vez que o estudo de metodologias para o ensino da matemática para alunos com TDAH pode possibilitar o desenvolvimento social e acadêmico desses alunos, uma vez que é importante os professores ofereçam atividades que estimulem o pensamento crítico e a capacidade de resolução de problemas, bem como incentivar os alunos a se expressarem livremente e a serem criativos.
Description
Keywords
Ensino da matemática, Educação especial, Transtorno de déficit de atenção
Citation
CARVALHO, Igo André Ferreira. Ensino da matemática para crianças com transtorno do déficit de atenção e hiperatividade (TDHA): revisão integrativa. Orientadora: Adriana Ferreira de Sousa. 2022. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Matemática) - Instituto federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2022.