Uso de modelo didático e experimentos como estratégia eficaz para o ensino de biologia no contexto do ensino remoto
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Tendo em vista os conteúdos na disciplina de Biologia considerados como complexos ou de difícil visualização, bem como o atual cenário educacional vigente devido a pandemia do COVID-19, destacamos a importância da utilização de metodologias diversificadas no ensino de Biologia, principalmente em um contexto de ensino remoto. Nesse sentido, ressalta-se a importância de atividades experimentais e o uso de modelos didáticos nas aulas de Biologia, uma vez que essas estratégias tornam a aula mais atraente, agradável e mais eficaz para o processo de ensino e aprendizagem. Dessa forma, o presente estudo tem por objetivo relatar a experiência de uma aula prática remota experimental com auxílio de modelo didático representando uma membrana plasmática em uma turma de primeiro ano do ensino médio, avaliando a relação desse modelo com o aprendizado dos discentes. Todas as etapas da pesquisa formam realizadas de forma remota. Inicialmente, a proposta e objetivos da pesquisa foram apresentados ao docente da disciplina Biologia da Instituição de Ensino escolhida. Após sua concordância, o convite para a participação foi realizado aos discentes. Inicialmente aplicou-se um pré-questionário (Q1) com sete questões objetivas sobre a percepção dos discentes a respeito de aulas remotas, aulas experimentais, modelos didáticos em aulas remotas, quatro questões de vestibular sobre o conteúdo Glicídios e quatro questões sobre o conteúdo Transporte de Membrana. Em seguida, realizou-se uma aula teórica expositiva utilizando-se slides apresentados via Google Meet, abordando o conteúdo Glicídios, e posteriormente aplicou-se um pós-questionário (Q2) composto por oito questões sendo, as mesmas quatro questões objetivas de vestibular aplicadas no Q1, com intuito de avaliar o rendimento dos alunos em aulas expositivas, com adição de duas questões objetivas na qual os discentes classificavam a qualidade da aula ministrada e avaliavam sua aprendizagem. No dia seguinte, realizou-se uma aula relacionada ao conteúdo Transporte de Membrana via Google Meet, utilizando-se slides, um modelo didático de membrana plasmática e um experimento relacionado à Osmose, e em seguida aplicou-se mais um pós-questionário (Q3) com as mesmas quatro questões de vestibular sobre membrana plasmática aplicadas anteriormente para avaliação do rendimento dos discentes com a intervenção didática, acrescido de mais três questões sobre a qualidade, aprendizagem e satisfação dos discentes com a aula. Constatamos que a aplicação de experimento e o uso de modelo didático associados aos recursos tecnológicos em uma aula de Biologia no contexto remoto, está diretamente relacionada a um melhor rendimento dos discentes, em comparação a uma aula que não fez uso dessas ferramentas. Frente aos resultados promissores evidenciados por esse estudo, apontamos que a proposta inovadora apresentada pode vir a contribuir como estímulo ao uso de ferramentas não tradicionais de ensino, bem como servir de base para a realização outros estudos que relacionem a diversificação metodológica ao aprendizado dos discentes no ensino remoto
Description
Keywords
Métodos de ensino, Ensino-aprendizagem, Ensino médio
Citation
COSTA, Vanessa Sousa da. Uso de modelo didático e experimentos como estratégia eficaz para o ensino de biologia no contexto do ensino remoto. Orientador: Ícaro Fillipe de Araújo Castro. 2021. 35 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Ciências Biológicas) - Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí, 2021.