Materiais didáticos: ressignificando o ensino de ciências biológicas para alunos com deficiência visual
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Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este estudo investigou os conhecimentos à confecção e adaptação de recursos pedagógicos na área de Ciências Biológicas para o ensino-aprendizagem do aluno com deficiência visual. É uma pesquisa descritiva e qualitativa (GIL, 2002). O grupo de participantes corresponde a 16 pessoas, dos 25 participantes do minicurso “Construção de modelos didáticos táteis para o ensino de Ciências Biológicas” da I Semana Acadêmica de Química e Biologia, IFPI/ Campus Teresina Central. Os sujeitos da pesquisa responderam um questionário semiestruturado. As informações coletadas foram categorizadas, descritas e interpretadas, conforme Análise de Conteúdo (BARDIN, 1977). Notou-se uma percepção equivocada dos participantes sobre os direitos, as necessidades, as estratégias pedagógicas e os recursos didáticos no ensino-aprendizagem do aluno com deficiência visual. Após o minicurso, a maioria demonstrou uma concepção voltada para educação inclusiva, principalmente sobre a confecção e aplicação de modelos didáticos como ferramenta auxiliar para a compreensão de conteúdos na área de Ciências Biológicas, qualificando a fixação do conhecimento e melhora da aprendizagem. O modelo didático valoriza a interação do aluno com deficiência visual e a turma, contudo, não substitui o professor, visto que o profissional preparado qualifica o ensino por meio de estratégias que assegurem a aprendizagem significativa. Percebe-se que a concepção sobre Educação inclusiva, na formação inicial e continuada dos professores de Ciências Biológicas (Ensino Básico e Ensino Superior), necessita de uma maior abordagem. A perspectiva inclusiva pode ser reforçada por políticas públicas que invistam em acessibilidade, estratégias e metodologias de ensino, recursos pedagógicos, professores com formação especializada, etc.
Description
Keywords
Educação Inclusiva, Ensino de Biologia, Deficiência visual, Acessibilidade