BIA - IFPI Campus Teresina Central Licenciatura Licenciatura em Matemática - Teresina Central
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Tipo: Trabalho de Conclusão de Curso
Título: O jogo de xadrez e sua contribuição como ferramenta na aprendizagem da matemática
Autor: Silva, Roseneide Gomes da
Orientador(a): Araújo, Elioenai de Queiroz
Resumo: A finalidade neste artigo é mostrar e analisar as possibilidades do uso do jogo de xadrez como ferramenta na aprendizagem em aulas de matemática, pois atualmente o xadrez é um esporte que tem sido divulgado e trabalhado em muitas escolas brasileiras como recurso para melhorar o rendimento escolar e desenvolver a capacidade de raciocínio lógico, memorização e concentração, dessa forma, adaptou-se o jogo de xadrez como alternativa didática uma ferramenta lúdica complementar de aprendizado para o desenvolvimento intelectual. Esse trabalho tem como objetivo geral impulsionar o jogo de xadrez como instrumento de ensino e aprendizado ligado a matemática. A pesquisa tem caráter qualitativo, o desenvolvimento do projeto foi realizado na Escola Instituto de Aprender Educação-IAE do setor privado, localizado na cidade de Timon-ma, com 16 alunos do 6° ano. O método de investigação de atuação foram duas provas de matemática (início e final) com 15 questões objetivas de raciocínio lógico e um questionário com doze questões de múltipla escolha do qual possibilitou conhecer as expectativas das crianças em relação ao jogo de xadrez, suas preferencias e dificuldades. A partir da pesquisa realizada, verificamos uma melhoria significativa no desempenho na disciplina de matemática e maior interesse e dedicação à matemática por parte dos alunos.
Abstract: The document does not have an abstract.
Palavras-chave: Jogo de Xadrez
Matemática
Raciocínio logico
Cnpq: CNPQ::CIENCIAS EXATAS E DA TERRA::MATEMATICA
metadata.dc.language: por
País: Brasil
Editor: Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Sigla: IFPI
Unidade: Campus Teresina Central
Tipo de acesso: Acesso Aberto
URI: https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/1589
Data do documento: 2019
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