Formação inicial e continuada de professores de matemática e a prática pedagógica da Educação de Jovens e Adultos

Abstract

O presente trabalho tem como objeto analisar a Formação inicial e continuada de professores de matemática e a prática pedagógica na Educação de Jovens e Adultos (EJA). A metodologia usada foi de abordagem qualitativa fazendo uso da pesquisa do tipo explicativa e exploratória. Utilizou-se para a coleta de dados a aplicação de questionários escritos com perguntas objetivas e subjetivas. Os sujeitos da pesquisa foram os professores que ministram matemática na EJA no município de Uruçuí - PI. Foi usado como aporte teórico estudiosos como Freire (1996), Freitas (1992), Gadotti (2011), Libâneo (2004),Vieira Pinto (2010) dentre outros. Os resultados da pesquisa mostram que as possibilidades da prática pedagógica apresentadas pelos professores de matemática que atuam na EJA acontece por meio de incentivos para os alunos através de diálogos, destacando o estudo como o recurso que irá trazê-los qualidade de vida. Também o estudo da matemática como primordial para entrar no mercado de trabalho. Assim também, como recorrer a historicidade humana através da matemática, como algo positivo e o uso do cotidiano como

possibilidade de aprendizagem matemática. Já com relação aos limites dessa prática percebe- se a falta de oportunidade de formação continuada dos professores entrevistados voltada para a modalidade da EJA