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https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3066| Tipo: | Trabalho de Conclusão de Curso |
| Título: | O professor no processo de implementação das políticas de educação inclusiva: uma análise da literatura |
| Autor: | Gomes, Maria José da Silva |
| Orientador(a): | Santos, Nadia Mendes dos |
| Resumo: | A Educação, como campo de estudos, é permeada por diversos debates. Muitas discussões buscam compreender como é possível criar um processo educativo que seja capaz de romper com estigmas e preconceitos que muitas vezes passam despercebidos nas relações em sociedade. Desde os anos 1990, muito em decorrência dos debates nacionais e internacionais, que a Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva é estudada de maneira a romper com o modelo médico de análise, no qual as pessoas com “necessidades educacionais especiais” eram tratadas como ineducáveis, ou quando muito eram enviadas para instituições independentes do ensino regular. O presente artigo tem por finalidade compreender como professor é e foi tratado no processo de elaboração das políticas de Educação Especial. A partir do pressuposto de que o professor necessita de formação adequada para lidar com os desafios do cotidiano escolar, o artigo visa investigar como a literatura sobre a “Educação Especial/Inclusiva” aborda esse tema que é de fundamental importância para construção e consolidação das políticas que buscam promover a educação sem distinções e preconceitos. |
| Abstract: | Education, as a field of study, is permeated by several debates. Many discussions seek to understand how it is possible to create an educational process that is capable of breaking stigmas and prejudices that often go unnoticed in relationships in society. Since the 1990s, largely as a result of national and international debates, Special Education from the Perspective of Inclusive Education has been studied in a way that broke with the medical model of analysis, in which people with “special educational needs” were treated as ineducable. , or at most were sent to institutions independent of regular education. This article aims to understand how teachers are and were treated in the process of developing Special Education policies. Based on the assumption that the teacher needs adequate training to deal with the challenges of everyday school life, the article aims to investigate how the literature on “Special/Inclusive Education” addresses this topic, which is of fundamental importance for the construction and descriptions of policies. which seeks to promote education without distinctions and prejudices |
| Palavras-chave: | Políticas públicas Papel do professor Educação especial Educação inclusiva |
| Cnpq: | CNPQ::CIENCIAS HUMANAS::EDUCACAO |
| metadata.dc.language: | por |
| País: | Brasil |
| Editor: | Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí |
| Sigla: | IFPI |
| Unidade: | Campus Teresina Central |
| Citação: | GOMES, Maria José da Silva. O professor no processo de implementação das políticas de educação inclusiva: uma análise da literatura. Orientadora: Nadia Mendes dos Santos. 2023. 25 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Especialização em Educação Especial e Inclusiva) - Instituto Federal do Piauí, Campus Teresina Central, Teresina, 2023. |
| Tipo de acesso: | Acesso Aberto |
| URI: | https://bia.ifpi.edu.br/jspui/handle/123456789/3066 |
| Data do documento: | 2023 |
| Aparece nas coleções: | Especialização em Educação Especial e Inclusiva - Teresina Central - UAB |
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| Arquivo | Descrição | Tamanho | Formato | |
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