A transposição didática o professor de física: caminhos para a compreensão conceitual e aprendizagem
Loading...
Date
Authors
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Piauí
Resumo
Este trabalho apresenta uma análise da transposição didática exercida pelos professores de Física do Instituto Federal do Piauí – Campus Teresina Central, a partir de entrevista semiestruturada composta por um roteiro pré-estabelecido, dividido em três temas e nas cinco regras da transposição didática. A pesquisa foi subsidiada teórico-metodologicamente em Alves Filho (2000), André (1999), Astolfi (2006), Chevallard (1991), dentre outros. A pesquisa surge a partir do questionamento, como a transposição didática do professor de Física proporciona uma melhoria no desempenho acadêmico dos discentes favorecendo-os na compreensão de conceitos físicos? Com o propósito de responder este questionamento, entrevistamos professores de Física do Instituto Federal do Piauí – Campus Teresina Central, com o objetivo de analisar o uso da transposição didática em sua prática docente. Percebeu-se que o uso da transposição didática pelos docentes proporciona uma melhoria na aprendizagem de Física e isso favorece a compreensão dos conteúdos de Física, caracterizando-se como uma prática necessária a todos os professores de Física que almejam promover aprendizagem.
Description
Keywords
Transposição didática, Dificuldades de aprendizagem, Ensino de física
Citation
SILVA, Gílson Alves da. A transposição didática do professor de física: caminhos para a compreensão conceitual e aprendizagem. Orientadora: Teresinha Vilani Vasconcelos de Lima. 2017. 21 f. Trabalho de Conclusão de Curso (Licenciatura em Física)- Instituto Federal do Piauí, Teresina, 2017.